黄英梅

摘 要：阅读能力的培养是小学语文教学的重要内容，思维导图作为一种有效的思维工具，将其融入到阅读课堂教学中，能够为学生进行阅读活动提供思考探究方面的支持，促进学生阅读能力的提升。本文就思维导图在发展学生阅读能力的策略展开探讨。

关键词：思维导图；阅读能力；教学

思维导图又称为心智图，其主要是通过图文并重的形式，将文章中的各个层次之间的内在关系呈现出来，在主题词、颜色、图象等多个要素之间建立记忆链接[1]。将思维导图运用于小学语文阅读教学中，能够使得学生的无形思维变成有形思考，帮助小学生理清文章脉络，把握文章主旨，增强情感体验。

一、借助思维导图，辅助学生预读

学生在进行课文预习的时候，教师可以引导其运用思维导图，辅助预读过程。由于小学生的理解能力有限，对于同一篇文章的感受也不一样，如果没有做好预读，那么后续的教学活动也难以开展。而思维导图的运用不仅能够将枯燥的文字叙述变成结构性强、便于记忆的图画，还能够丰富阅读趣味，增强学生的兴趣，彰显学生个性。教师要求学生在预读的时候，将容易读错的音、生词字、重难点等内容用一张思维导图绘制出来，形成一张清晰的脉络图。

例如在教学《詹天佑》一课时，学生就可以以“詹天佑”为中心，围绕主题展开各个分支：接收任务、勘测线路、开凿隧道设计人字形铁路等，并运用简洁、代表型的语言来概括分别写了什么，从哪些地方能够体现詹天佑的杰出和爱国。……