张小东

摘 要：社会经济在不断发展，人民生活水平在不断提高，但中小学生的身体素质却不断下降，学生参与体育锻炼的意识不强，其主要原因是学生对体育锻炼缺乏兴趣。作为一名体育教师，在体育教学中应注重激发学生参与体育运动的兴趣。因为兴趣是最好的老师，兴趣是直接的学习动力。体育课兼具运动和愉悦身心的功能，如何激发学生对体育课的兴趣，让孩子们喜欢上体育课，充分发挥体育课的作用，让学生真正得到全面发展，这是我们每一位体育教师必须考虑的问题。

关键词：体育课;兴趣;培养

2008年发布的第五次全国学生体质与健康调查结果显示：我们的大、中、小学生速度素质、力量素质连续10年下降;耐力素质连续20年下降;肥胖率检出比2000年增长近50%，城市男生胖墩儿占1/4;近视率小学生为31%，初中生为58%，高中生为76%，大学生为83%。

与日本学生相比，中国大、中、小学生体质体能差距明显。中日美三国学生体育锻炼时间悬殊：

每天锻炼2小时：日本学生有21.3%，中国学生占6.3%;

每天锻炼3小时：日本学生有21.3%，中国学生仅1.3%;美国5-12年级学生每周课外体育活动时间平均为12.6小时，体育课时间平均为2.35小时;

参加课外体育活动的初中生：中国为8%，日本为65.4%，美国为62.8%。

从报告的相关数据分析，我国中小学生体质明显下降，课外活动锻炼时间严重不足，加强体育锻炼，提高学生身体素质是刻不容缓的了。在学校教育中，体育课在加强学生身心素养发展方面有着不可替代的作用，如何上好体育，让学生们爱上体育课，喜欢体育课，最终达到自觉加强体育锻炼的目的，是我们中小学体育教师的责任。

那么，如何让学生们爱上体育课，养成自觉自愿锻炼身体的意识呢？我认为作为一名体育教师应加强学生体育学习兴趣的培养。

荀子说：“夫乐者，乐也，人情之所必不免也，故人不能无乐”。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。激发了学生兴趣，就激发了学生学习的动力，催化了学生学习的主观能动作用。新时期学校体育改革的焦点是“快乐教育”。如何从“育体”向“育人”转变，从“技术教育”向“综合的体育观”转变，从“一节课”向“终身锻炼”转变，是今后体育教学改革的主要方向。

夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一”。兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。对学生来说，过分紧张的情绪、紧张的师生关系、单调的学习过程，都会使他们自我表现能力和兴趣爱好受到抑制，情绪低下，导致在消极无奈中练习。在课堂上教师只有营造宽松的课堂气氛，创造学生平等参与的机会，才能让学生精神振奋，注意力集中，形成练习兴趣。

那么，在新时期，新的教育政策引领下，作为体育教师如何在课堂教学中培养学生的体育运动兴趣呢？我认为应从以下几个方面着手。

一、明确学习目的，启发自觉锻炼意识

不少学生参加体育锻炼的目的并不明确，大部分学生的意识，停留在“玩”、“活动舒服”、“随堂上课”等表面认识上，忽视了身体锻炼的真正意义，这就需要教师在日常教学中加强体育锻炼的目的教育，启发学生锻炼的自觉性。毛泽东说过：“欲图体育之有效，非动其主观，促其对于体育之自觉不可！”掌握技术、增强体质、促进健康、锻炼意志，不仅是学生学习的保障，也是将来工作的需要。身体是革命的本钱，将来无论做什么工作都需要有健康的体魄。

二、精心设计“导入”，激发学习兴趣

好的开头是成功的一半。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会使教学任务顺利完成。所以教师应该根据小学生的心理特点，精心设计导入，一开始就充满兴趣味，让学生兴趣盎然，从而使这生在愉快的心情中感受体育课带来的乐趣。

三、教与玩有效结合

小学生的情趣特点决定了在教学中应注重“教”与“玩”有效结合。爱玩好动是儿童的天性，他们兴趣广泛、好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求教学应从学生情趣出发，采取灵活多样的的形式，寓教于玩，这样既能增加学生参与活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学的目的。如教学的投掷项目分组比赛，根据学生所用器械具体情况，按一定距离划分若干区域，如方格、圆形靶等，并标出每个区域的得分，累计各组的得分，计算胜负。这样可提高学生的练习兴趣。另外，也可以给练习赋予一定的情节，如“攻垒”、“炸碉堡”以活跃课堂气氛，提高教学效果。

四、注重个体差异，体会成功快乐

教师要尽力給学生创造发展的机会，尽可能地为学生提供展示自我的平台，让每个学生都能感受到成功的快乐。在教学中，针对不同性格的学生，采取不同的方式，充分尊重学生的个性差异。如低年级学生学习跳短绳时教师可以把学生分成强、中、弱三组。接受快的学生放在一组对他们提出更高目标。不会跳的放在一组重点指导，发现一点点进步就及时给予肯定，以增加他们的自信心，让他们相信自己，只要努力就能取得好成绩。这样就让每一个学生都能获得成功的心理体验，精神上产生愉悦感。

五、沟通思想，促进情感交流

教师的情感通过一定场合和一定形式流露出来，将给学生的学习带来很大的影响。特别是上低年级体育课时，教师主动参与到练习中和学生互动可激发学生的练习兴趣。比如在学鸭走时，教师不防与学生一起学几声鸭叫，一起扭动屁股。在游戏中学生会情不自禁地叫起来“xxx加油！”此时，切忌去阻止他们，教师可以和他们一起进入角色，用表情或掌声来加入他们的行列。

总之，体育是令学生充满好奇和兴趣的课程，大部分学生对其保持着一定的学习热情，所以教师要充分运用这一有利因素，运用多种科学有效的方法，让他们在快乐的学习过程中，增强体质，锻炼体魄，在完成教学任务的同时，也使他们的身心得到健康的发展。