杨松利

摘   要：教师在贯彻新课改基本精神的同时，需要建立主动进行教学反思的意识，并对教学实践进行实时监控。此外还需注意的是倡导全面发展不能浅尝辄止、凸显学生的主体地位不能放任课堂、实施鼓励评价不能忽视问题，即教师要利用教学反思审视教学过程，进而有效提升体育课堂教学目标的达成度。

关键词：高中体育;新课改;教学反思

中图分类号：G633.96    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2019）20/23-0110-02

逐步建立全面发展的体育观、凸显学生的学习主体地位、对学生进行鼓励性评价成为新课改背景下的高中体育教学改革的主流，但在具体实践过程中，我们需要明白全面发展不能是浅尝辄止、凸显主体地位也不能放任课堂、实施鼓励评价不可忽视问题。即要求教师具有进行教学反思的意识，对教学的执行情况和学生的反馈信息进行客观分析，以此对课堂教学进行适度调整，进而促进学生学科核心素养的成长。

一、倡导全面发展不能浅尝辄止

在传统的体育课堂教学中，教师是课堂的主宰，教学主要体现教师的主观意志，教学的目的性、系统性、开放性都非常欠缺。而新课改要求课堂教学要关注学生的全面发展，并根据学生的学习实际做出教学调整。但是在具体的执行过程中，一些教师缺少对教情和学情进行调查的意识，教学设计存在“想当然”的情况，即教与学的匹配度不够，学生无法得到应有的训练，教学呈现低效化。因此教师需要进行实时反思，并对教学设计、教学过程、教学生成、教学评价等内容展开全面分析，以找到教学低效的根源所在，并进行有针对性地调整。……