关键词：教学设计;经济发展;情境设计

中图分类号：G633.55    文献标识码：B    文章编号：1009-010X（2019）20/23-0120-02

一、设计思路

以“国家主席习近平考察东北建三江农场”这一热点新闻为主线创设情境，以建三江农业可持续发展为载体，根据“主席行”“主席看”“主席说”“我们说”等环节设计相关问题，分析建三江成为绿色米都的区位条件、农业发展中存在的问题，最后引导学生为建三江可持续发展出谋划策，在学习探究过程中落实地理学科核心素养并使习近平主席“绿水青山就是金山银山”的理念融入教材，融入课堂。

二、课标解读

课标要求：以某区域为例，分析该区域农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业可持续发展的方法与途经。谓语动词是“分析”，是技能性目标，属于运用水平，重在结合具体案例，分析区域农业可持续发展的条件、存在问题及可持续发展策略，并学会分析区域农业可持续发展的一般方法。课标对学生主体能动作用要求较高，以往的讲授法很难达到这一高层次要求。因此本节课的设计重在创设情境，教师提供充足的资料并提出问题，引导学生独立思考以及合作探究，结合情境进行理论升华。

三、学情分析

此次授课主要针对艺术高中的高二学生，学生通过必修二“农业区位”的学习以及必修三“区域生态环境问题”的学习，基本掌握通过资料分析农业区位条件的方法，并具备分析区域存在的生态环境问题的能力;而对区域农业可持续发展的策略分析，可能受生活环境和艺术生知识基础知识、学习能力的限制，困难较大。……