刘敏 郑明月

摘要：学习分析与个性化学习资源推荐是智慧教育的两个重要环节。该文采用准实验研究方法探索学习分析和个性化学习资源推荐的理论与实践问题。从学习风格、在线学习偏好、学习者知能结构以及学习者在线学习行为及结果等方面进行学习分析，对学习资源的内容、类型、资源的推荐时间以及频次等进行个性化的推荐设置。研究表明学习分析和个性化学习资源推荐为学习者设置了个性化学习路径，有利于提高学习者参与学习活动的积极性、提高学习者的学习成绩、改善学习者的知能结构，在一定程度上实现因材施教的教育理想，并对学习分析、学习资源推荐与学习者主体意识的关系进行了讨论，提出了提高学习分析与个性化学习资源推荐效果的策略。

关键词：智慧教育;学习分析;个性化;学习资源推荐

中图分类号：G434 文献标识码：A

一、问题的提出

作为教育信息化的新境界、新诉求，智慧教育引领教育信息化的创新发展[1]，成为教育领域的新热点。智慧教育最早的倡導者IBM在2009年提出了五大核心，其中之一即提供“个性化和多元化的学习路径”[2]。个性化和多元化学习路径的提供，是基于现代信息技术（大数据分析、移动通讯技术、物联网技术等）对学习者个体差异、个性化发展目标的尊重、认可和支持，也是践行《中国教育现代化2035》中所提出的教育应更为注重“因材施教”“面向人人”理念的有效途径[3]。

美国学者卡罗尔认为个性化教学是依据学习者的个性特征，使学习者与学习环境之间建立的关联关系。……