李利 顾卫星 叶建敏 杨帆

摘要：混合学习成为高校教学改革的主流方向，但仍面临学习质量提升的问题。该研究基于大学英语混合教学的设计与实证研究，探讨了混合学习中大学生教学情境感知对其深度学习的影响。研究发现学生对混合学习的教学情境感知所包含的五方面要素（有效教学、互动与反馈、自主学习、认知投入、情感体验等）对其深度学习都有着显著且正向的影响。其中，大学生对有效教学的感知是影响其深度学习的最重要的因素;自主学习、互动与反馈则起到了重要的中介作用。此外，需要强化在线学习设计，以提高学生对混合学习的认知投入和情感体验。

关键词：教学情境感知;深度学习;混合学习

中图分类号：CJ434 文献标识码：A

一、引言

随着信息化教学对高校教学改革支持的逐渐深化，越来越多的课程基于线上学习与面对面教学相结合的混合式学习模式开展，混合学习成为高校教学改革的突破口。然而，在当前的教学实践中，由于不同的技术平台支持、教师基于对混合学习的不同理解而进行的不同层次的教学设计，混合学习中面对面学习和在线学习中多要素的组合，使得混合学习表现出不同复杂度的实践样态。那么，在混合学习中，哪些要素能引发大学生的高质量深度学习呢？

从混合学习提升学习成效的现有研究来看，研究者多从教师教学，尤其是教学设计的角度，展开了研究。如，陈明选等人以……