李芒 查聿翀

摘要：教学设计者的职责在于完成教学设计的相关理论和用户需求，对教学内容与策略进行组织和设计以促进学习者有效学习。然而，不是所有的教学内容都是教学设计者掌握并了解的。在不熟悉教学内容的情况下，教学设计者难以完成教学设计活动。为弥补这一不足，该文提出一种通过快速学习进行教学设计的模型，把陌生领域知识教学设计的过程分解为教学设计者学习陌生领域知识和将陌生领域知识作为教学内容进行教学设计两个子过程，后一个子过程是由确定问题、鉴别问题域与教学域、形成分布式认知网络、建构问题情境、实施基于问题的教学和评估问题的解决方案六大环节构成的闭环，前一个子过程从首次确定问题域和教学域之后贯穿闭环的每一个环节。该模型可用于指导教学设计者对组织内陌生领域知识进行教学设计。

关键词：教学设计者;陌生领域知识;教学设计模型

中图分类号：G434 文献标识码：A

在当前教育信息化的大背景下，新兴教育形态如创客教育、STEAM教育等层出不穷。这些新兴的教育形态，打破了传统学科的藩篱，反映了“互联网+”浪潮下跨界融合的趋势，也对教学设计工作提出了巨大的挑战。跨界融合意味着教师必须面对跨学科综合性的问题，这意味着他们在学校中学习的单一专业知识不足以应付他们的教学需求，还需要接触之前不曾了解的其他学科的知识，并将这些知识与自身学科知识融合输出为教学设计。……