劳甄妮 邓湘玲 陈玫 李长雅

【摘 要】本文论述基于任务驱动的计算机应用基础课程教学改革，将任务驱动教学法应用于计算机应用基础课程当中，设计基于岗位需求、与行业对接的任务驱动式教学，并以“Windows操作”一课为例进行实施、反思及完善;实施结果显示，任务驱动式教学激发了学生学习兴趣，丰富了教学内容，提高了教学效率，优化了学生的学习模式。

【关键词】任务驱动  计算机应用基础  教学改革

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）05C-0149-02

高等教育信息化是促进高等教育改革创新和提高质量的有效途径，是教育信息化发展的创新前沿。高校要加快对课程和专业的数字化改造，就必须创新信息化教学与学习方式，提升个性化互动教学水平，创新人才培养模式，提高人才培养质量。随着计算机技术在各行业的渗透，传统高职计算机应用基础教学中“教师演示操作、学生模仿操作、背操作步骤”的教学模式已经不能适应社会发展和行业岗位人才培养的需求。任务驱动是高职院校计算机基础教学和创新人才培养的新型教学模式。

一、任务设计原则

（一）学生为主体，教师为主导

教学活动是教师和学生之间互动交流的过程，它不是简单的信息互递，是信息输送者和信息接受者之间的意志、情感的双向交流的过程。在一些高职计算机课堂上，教师只是将讲课变为课件展示，这种教学的实质还是属于传统的“填鴨式”。尽管计算机与任务驱动教学法联合有其独特的优势，有利于激发学生学习兴趣，丰富教学内容，是教师用来实施教学的手段，起到完成教学目标、促进学生学习的辅助作用，但学生才是课堂学习的主体，教师则是教学活动的主导者。……