陈婧

【摘 要】小学数学教学对学生大脑智力的开发有着很重要的作用，所以现在教育也越来越重视小学数学。但是传统教学模式的传授与吸收两个模块，有着很大的弊端，所以现在迫切地需要小学数学教学的变革，所以笔者探运用微课程翻转课堂讲解小学数学的作用。

【关键词】微课程；翻转课堂；小学数学教学

本人将会就运用微课程翻转课堂对小学数学教学的启示进行展开阐述，主要分为两个方面，第一方面是微课程翻转课堂，意味着小学数学教学的变革，第二方面是运用微课程翻转课堂小学数学教学的关键。希望本文的研究能对广大小学数学教育者带来些许启示。

一、微课程翻转课堂意味着小学数学教学的变革

（一）传统小学数学教学的形式

传统小学数学教学主要是教师传授和学生吸收两个部分。知识传授主要由教师在课堂上完成，而学生吸收主要通过课后作业或者课后讨论来完成。在这一过程中的知识传授和知识内化并没有可以连接的纽带，不能够让学生真真切切的吸收课本中的知识，这是极大的的弊端。

（二）微课程翻转课堂应用到小学数学教学中的形式

翻转课堂完全颠覆了小学数学教学的传统模式，改变了知识内化和知识传授顺序。翻转课堂就是先让学生知识内化，通过各种计算机技术的辅助和教师的辅助辅导，由学生自主讨论实现知识吸收内化；知识传授就是在这个知识内化吸收完，然后教师再进行的过程。在学生已经懂得这个知识的原理及其内涵之后，教师再讲述一些规范性的概念与理论，学生就能轻易理解，并且能够熟练掌握，大大提升了学习的效率，从而完成学习目标。在这一过程中，学生能够充分调动思维，用自己的思维来讨论与思考课本中的知识，能让学生充分地做学习的主人，而教师只是一个辅导者与引领者，这对学生的学习很有帮助。

（三）微课程挑战的教学方式

在微课程的讲授中，PPT占据着很大一部分的比例。这些PPT都是由教师一人制作的，学生就通过看这些PPT来进行学习。但是面临着一大问题就是不管教师制作的PPT多么精准，阐述知识点多么清晰，都没有学生的参与过程，所以这就需要教师拥有熟练的教学技巧，调动学生思维的表达能力。而且在制作PPT的时候应该注意什么样的课程内容适合通过PPT教学，什么样的课程内容不适合PPT教学，比如讲解一个概念，就可以通微课程翻转课堂中，有着大量的教学视频，这些视频基本都在几十秒到几分钟之间，并没有很长的视频，这是由于小学生的注意力很难长时间的保持集中，所以我们针对小学生的特殊性，将短小精悍的视频插入到教学当中，能够让学生在极短的时间内吸收到课堂知识的精髓。这些视频有着暂停回放重播的功能，能够随时把握教学进度，也能够将学生不明白的地方重新回放，有着很大的可调节性，适合小学数学教学。在这一过程中，我们要密切观察学生的反应，因为有些学生可能不爱说出来，但是教师就扮演着引导者这一角色，必须能够体贴入微地表达对于学生的关心，让他们在学习上有成就感，才能够更好地完成全部学科的学习。因地制宜，通过具体分析来进行教授知识。

二、运用微课程翻转课堂对小学数学教学的的关键

（一）PPT课件的使用

在翻转课堂模式下，PPT在教学中扮演着相当重要的角色，一个课程的开始就是由PPT课件的播放开始的，由此来调动学生的学习兴趣。PPT如果做的有趣生动，画面有代入感，将知识讲述的清楚的话学生学习得会很开心；但是PPT做的很粗糙，生硬无趣而且很牵强的话，学生上课就会开小差，就会打盹，既对教师失去了兴趣，又没学到知识，影响课堂效率，还影响学习进度，还影响整个班级学习的班风。所以，总而言之，教师一定要用心做开课PPT，从学生的角度出发，从学生的思维研究PPT的制作，这样才能够真正做到提高课堂效率，激发学生学习的兴趣，让学生之间形成一种“比赶超”的学习劲头。另外，还得注意的一点就是在这一环节，教师仅仅扮演一个引导者的角色，不要越位，一定得让学生自主探讨，自主学习，这样才能发挥翻转课堂的作用。

（二）微课程翻转课堂

通常情况下，传统数学教学都是由教师传授和吸收内化两个部分组成。而学生在吸收内化，也就是做课后作业时，往往会感到挫败感。由于没有教师的指导与帮助，独自吸收知识就显得异常艰难。所以翻转课堂就在很大程度的解决了这些困难。翻转课堂的先吸收再传授，让学生很轻松地学会知识，这是翻转课堂的一大亮点。

三、结语

翻转课堂微课程也是教育界的一大变革，这意味着新时代越来越重视教育，越来越觉得教学在教育中有着很大作用。所以，教师更应该想着更多办法严谨踏实的从事教学，让更多的教学成果涌现出来。在任何一个教学成果出現的时候严谨求实的分析其利弊，分析他的适用方向分析他的适应人群，是否符合学生需求，是否符合教学实际，是否符合教师教学风格。希望本文能够给大家带来一些关于小学数学教学的启示。

参考文献：

[1]潘带容，淮芳.微课程与翻转课堂在中学政治课堂教学中的运用——以梁村中学为例[J].珠江教育论坛，2015（3）：72～76.

[2]梁天锦.基于翻转课堂的高中作文教学——以“新材料作文审题立意”为例[J].教育信息技术，2014（5）.