徐蓓静

【摘 要】本文借鉴陈鹤琴先生的教育思想，运用幼儿的生活经历积累、探索活动萌发、丰富的想象力是源泉、多种绘画形式的融合，阐述在绘画中培养幼儿的创造力，以此实现幼儿全面健康的发展目标。

【关键词】绘画；幼儿；创造力

“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”美术活动对培养幼儿的创造力非常有利，这是由幼儿的年龄特点及幼儿特有的表现力决定的。幼儿年龄小，口语表达能力不够强，他们喜欢用画画来表达自己的想象和愿望，同时为儿童画注入了灵魂。没有创造性的儿童画，也就不是真正的儿童画。

一、生活经历是幼儿美术创造力的积累

著名教育家陈鹤琴老先生说：“学前儿童是在周围的环境中学习的，应该以大自然大社会为中心组织课程。”生活中的各种情景为幼儿提供了丰富的积累。绘画是反映自身生活的主题性表现活动，如果没有产生强烈的表现自身生活的欲望，也就不会真正属于儿童自己的绘画。儿童生活环境决定着儿童绘画的内容，新鲜有趣的事能时时诱发儿童创作的灵感，引起绘画的冲动。例如：有一次，笔者领着孩子在走廊上看雨中的人景、物景，并不时地和他们交流。在《下雨了》这张作业中我能深刻体会到表象所引发出的儿童自身蕴藏的无穷的创造力。有位孩子的画面表现了一个人在雨天打着伞，而伞被大风吹翻了，那入紧握着伞把腾空离地，还有许多人一起挤在一把巨大的伞下躲避风雨的景象。……