高培德

【摘要】  随着教学理念的不断更新、教学方法的多样化发展，当前的教学拥有更多的资源和辅助性条件。如何发挥新时期教育教学的优势、应用丰富的教学条件构建高效课堂，这是当前教师教学的又一重要课题。本文就高中语文教学中，高效课堂的构建措施展开了论述，提出了集中高效的教学方法和措施，为推进当前的教学成效提升提供了一定的思考和見解。

【关键词】  高中语文 高效课堂 构建措施

【中图分类号】  G633.3           【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）14-153-01

一、秉承核心素养理念，优化课堂教学设计

当前，核心素养理念俨然成为当前教师教学的重要指导性理念，成为了当前教师教学的科学指导思想。在核心素养中，基于学科知识内容和学科特点的教学给当前的语文教学提供了导向标。对此，教师在教学中开展对教学内容的设计，应当秉承核心素养教学理念，优化教学构思和教学设计，让学生在语言理解、语言应用、思维能力、审美能力和文化传承和理解等方面都有所增益。例如，在《荷塘月色》这一篇文章的教学中，按照核心素养构成和本篇文章内容，教师可以通过如下几种教学方式优化教学。首先，在新课导入环节，教师挖掘教学资源以帮助学生感知了解与本文相关的更多教学资源。《荷塘月色》作者朱自清，曾受毛泽东评价“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”。通过这一教学评价，教师帮助学生了解感知朱自清，从而培养学生的文化传承与理解素养，帮助学生建立爱国主义精神，在拓展文化认知的同时帮助学生建立对民族、对国家更高层次的精神认知。随后，教师引导学生在阅读中对文章进行初步感知，从整体上把握文章，总结归纳出每个自然段的内容。这一教学方式，是对学生的思维能力进行训练的过程，是引导学生从阅读中对文章建立框架意识的过程，更是帮助学生理清文章脉络、梳理思维认知结构的过程。此过程之后，学生的思维水品必随之有效提升。再次，为帮助学生感知文章的美感和艺术感，教师可以通过直观配图的方式，帮助学生感知文章细节，鉴赏文章的细节魅力，提升学生的语言理解能力，更从中体验本篇文章所带来的艺术美感，从而提升学生的审美鉴赏能力。此外，为提升学生的语言应用能力，帮助学生将所学的新知应用到自己的实际写作中来，教师在教学中还可以引导学生通过仿写等方式，增强自己的文字驾驭能力，针对文章中的拟人写作手法，如“有袅娜地开着的”、“有娇羞地打着朵儿的”等，引导学生通过类比仿写的方式帮助学生发散想象力，学会通过以更加生动的方式撰写文章，从而文字驾驭能力和表达应用能力。通过如上教学过程的优化设计，在整堂课的教学中都让学生在核心素养教学理念下，帮助学生获得了高效的认知、能力、思维和素养的全面发展，促进学生语文能力的稳步提升。

二、注重学生课堂参与，增强课堂教学实效

高效课堂的构建，应当以学生的主动参与作为前提。教师完善的教学设计，都要以学生的充分参与作为前提，以学生的主动学习为基础。对此，教师在教学中应当关注学生、注重学生的课堂参与，让学生在参与的过程中，逐步增强课堂教学实效。所以，在高中语文教学中，教师应当结合教学内容为学生提供更多参与、感知的机会和条件，让学生在参与的过程中增进思维对新知的加工过程，切实帮助学生有效理解、加深印象。例如，在《孔雀东南飞》这一篇文章的教学中，古文教学本身就是学生学习的难点，教师在教学中激发学生的参与性便可以通过问题引导的方式帮助学生理解，并通过教师循循善诱和因循利导，帮助学生逐层深入，在问题的探索中帮助学生实现阅读引人入胜的学习效果。例如，教师在引导学生对文章进行细节辨析的过程中，教师可以设置问题并引导：1.为何兰芝走之前要盛装打扮，却又“事事四五通”？2.与焦母拜别时未流泪，但是别姑时确实泪落连珠子，这说明了什么？3.对比仲卿对兰芝说过的两段话，意思相似，是否重复？为什么？通过如上三个关键问题的分析，教师引导学生经历对文章的细致把握和分析的过程，从中培养学生的深入分析探索的能力，更让学生在探索的过程中深化对新知学习的参与过程，从而增强课堂教学的实效，提升学生的知识和理解能力。

三、重视课堂生成资源，丰富充实课堂教学

生成性教学资源是一种非预设的、但是能够在课堂教学中点缀课堂、优化学生学习成果的重要资源。在传统教学中，教师注重在课前先对教学资源进行挖掘，注重预设教学资源的引入，却轻视了学生在课堂学习过程中生成的教学资源，导致学生的参与感低，并且让高中语文教学有照本宣科、因循守旧的嫌疑。对此，教师在当前的高中语文教学中，应当注重课堂教学资源的生成过程，让学生作为教学资源挖掘生成的主题，从而充实课堂教学。例如，在《阿Q正传》这一节内容的教学中，文章中的阿Q精神（阿Q精神胜利法）的演绎内涵在如今社会和生活中依然存在。在鲁迅先生笔下塑造的阿Q，是一个具有代表性的人物，其思维和思想是本节学习内容的重点。对此，教师在教学中便可以引导学生理解辨析阿Q精神，并结合实际生活演绎其内涵，拓展延伸学生的认知，有效深化学生的思想，从而让学生为生成教学资源的主题，成为拓展阅读和理解视野的主体，以促进课堂教学有效性的提升。

总结

高效课堂的构建，需要有明确的理念指导，更要有学生的充分参与。对此，教师可以通过秉承核心素养教学理念，通过注重学生课堂参与和挖掘生成性教学资源等方式开展教学，从而推进高效课堂的构建，实现教学效率的逐步提升。

[ 参  考  文  献 ]

[1]韦蓓.浅谈如何在高中语文教学中构建高效课堂[A]..教师教育论坛（第三辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.

[2]薛静南.探析高中语文构建主题阅读高效课堂教学模式的策略[J].中国校外教育，2019（11）：128.

[3]罗雪.激发学生学习动机以实现高中语文高效课堂教学探究[J].课程教育研究，2019（08）：54.