何发

摘 要：情境教学是现代教育课程中大力倡导的一种教学模式，实践证明，在初中道德与法治课教学中开展情境教学对于调动学生学习的积极性、参与性，启迪学生思维，拓展学生视野，提高教学的实效性起了重要作用。文章总结和探讨了义务教育《道德与法治》课教学中使用情境教学模式的做法和经验。

关键词：初中 思政课 情境教学 方式

情境教学是国家和现代教育课程中大力倡导的一种教学模式。按照《义务教育思想品德课程标准（2011版）》要求，我们必须要在教学中创造条件，实施活动体验式的教学方式。而体验式教学离不开情境的创设。2019年6月23日，中共中央国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确要求，课堂教学要“优化教学方式”，“融合运用传统与现代技术手段，重视情境教学”。

情境教学模式是指教师利用能引起学生知识、情感、行为变化的自然、社会现象或人为创设的具体场景，激发起学生的内心情感，引导学生在互动探究交流活动中获得知识、陶冶情操，以达到知、情、行最佳统一效果的一种教学活动。运用情境教学的目的在于以通过创设的情境激发学生直接经验，提升学生的直接经验，从而达到教学目标的实现。初中道德与法治课常用的情境创设方式有教材设计情境、音乐视频等媒体情境、漫画图片情境、学生活动情境、教师描述情境、实践活动情境等多种方式。[1]

一、用好用活教材中的活动情境