贺仲旋

摘 要：如何在新课程改革背景中让小组合作学习避免作秀，本文强调通过小组建设，塑造良好的团队文化，激发小组的合作欲望与潜力，最终实现学科与集体的协调发展。

关键词：小组 合作 学习

在新课程改革的背景下，小组合作学习是一种十分流行的課堂教学方式，但在具体实践中，不少老师把小组合作学习狭隘地理解为就是课堂分组讨论来操作，这甚至成为公开课、竞赛课的标配形式，不管问题是否有小组合作讨论的价值，一遇到问题就前后四人小组讨论一下，而为了节省时间，实际讨论的时间通常只有1～3分钟，短短的两三分钟，小组成员各自发表意见的时间都不够充分，何来深入探究呢？因此，小组合作学习往往流于形式，形同作秀，甚至有不少学生在讨论期间面面相觑，毫无讨论的感觉与习惯，场面相当尴尬，造成课堂资源的严重浪费。

也许很多教师认为小组合作的核心价值在于有效地解决学习中的问题，而我认为小组合作学习的实质不仅仅是为了解决课堂教学中的知识问题，更是一种团队建设，一种人际关系的构建，一种协作意识的培养。小组存在的价值不是为了解决学习中遇到的问题，而应该是在解决学习问题的过程进行小组建设，通过不断地解决问题体验合作的快乐，实现小组成员在“竞争”“合作”“自信”等积极意识上的升华。因此，小组建设本身的成败决定了这个小组存在的价值，也直接关系到小组合作学习的课堂效率。……