肖咏红

摘 要：思维导图通过利用线条、文字、符号、图形、颜色等可视化信息表达发散性思维，被称为开启人类心智的钥匙，因此本文结合初中英语教学对思维导图的提出、特点、建立方法和应用进行了分析。

关键词：思维导图 初中 英语教学 应用

在初中英语教学中，部分学生因为学习方法不当、效率低下，逐步丧失英语学习的兴趣。思维导图简单直观、图文并茂，就像一把打开思维大门的钥匙，能促进学生联想、找准关键词、建立全局框架、快速理解文本，是英语教学中的好帮手[1]。因此，本文对思维导图在初中英语教学中的应用进行了分析。

一、思维导图的提出、特点与建立方法

1.思维导图的提出

思维导图是英国心理学家、教育家东尼·伯赞（Tony Buzan）于20世纪60年代提出的，最初用于帮助阅读障碍者学习，后来发现这些人进步惊人，逐步推广到各种学习活动中。思维导图的英文名称为Mind Map或Mind Mapping，所以也称为心智图或脑图。

2.思维导图的特点

思维导图是利用线条、文字、图形、符号、颜色等将抽象的概念、发散的思维形象地表达出来，从而促进学习者理解、记忆知识，并将新、旧知识联系起来，加速知识的迁移。思维导图的特点主要有两点[2]：一是图文并茂，传递信息不仅有文字，还有图形，图、文结合表达更清晰，可避免信息交叉紊乱;二是将不同内容、知识点的关系表达出来，适应人脑放射性思维特征。

3.思维导图的建立

建立思维导图可采用手工绘制方式，也可利用iMindMap、Mind Mapper、Axon Idea、Microsoft Office Visio、Inspiration等软件绘制。……