刘双

摘 要：我所任教单位清楚地认识到STEM教育的重要性，在2018年成功申报中国STEM2029行动计划领航学校，并积极开展学科教师尤其是科学教师和信息技术教师在学科基础上的STEM 教学探究活动。通过一年的实践探究，我将个人在小学信息技术教学中的STEM教育实践探究活动梳理成稿，这也见证了本人在STEM教育方面的成长。

关键词：STEM教育 实践 探究

一、初识STEM教育

2018年的5月份，教学校长交给我们科学和信息技术教师一个小任务，就是让我们去了解STEM教育？stem，词根？当然不是。可是在未了解STEM 教育之前，我们学校全体教职工对此一无所知。就这样我们从零开始，从STEM的每一个字母开始了解，再逐渐深入，再进行探究，在實践中反思，在反思中改进，在改进后实践，在实践后总结……这样的循环不知道经历了多少次。

STEM是用科学、数学知识和先进技术，以工程思维解决现实问题。它的由来是美国政府主导的一项教育计划，宗旨是打破学科疆域，通过对学科素养的综合应用解决实际问题，同时旨在培养出综合性的人才。STEM教育与我们所倡导的核心素养殊途同归，近些年，我国的上海、广州等一线城市早早地开展了STEM教育，并且成果显著，但针对STEM的教育还未形成完善的教育体系，这是一场新型的教育模式改革，是一次迫在眉睫的“人才”培养的挑战。为什么STEM教育对于国家发展，对于“人的培养”至关重要？主要因为它培养孩子的核心素养是批判性思维、学会学习与终身学习、良好的信息素养、自我认识与自我调控能力、创造性与解决问题的能力，以及沟通与合作，培养成长型的思维模式，而这些STEM的核心素养是评价一个人是“人力”还是“人才”的重要标准。