梁小敏

【摘要】  初中数学学科知识系统性强、逻辑性强，考察学生的思维能力。合作探究法有集思广益、引发学生头脑风暴等优势而被广泛应用。本文就合作探究法在初中数学教学中的应用措施展开分析，从创设情境，激发好奇心;组织合作，搭建探究平台;参与过程，帮助跨越障碍;优化评价，提升合作动能四个方面重点阐述合作探究的基本做法。

【关键词】  初中数学 合作探究 应用措施

【中图分类号】  G633.6               【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-137-01

初中数学学科知识系统性强、逻辑性强，考察学生的思维能力。合作探究法有集思广益、引发学生头脑风暴等优势而被广泛应用。在当今的教学工作中合作探究法已经获得广泛的应用，但在很多教学案例中，学生的合作学习热情并不高，并且有不少学生存在利用合作探究机会聊天、嬉戏、玩闹的现象。对此，在应用合作探究法开展教学活动时，教师还需要逐步优化教学设计，以激发学生的好奇心、点燃学生的学习动能。下面结合本人多年来的教学经验，浅谈自己在初中数学合作探究的一些做法，求教同行。

一、创设情境，激发好奇心

爱因斯坦说过：“好奇心是科学工作者产生无穷的毅力和耐心的源泉。”当教师应用合作探究法开展教学活动时，首先要激起学生的好奇心，激发学生的探究欲望，点燃学生的探究动能，让学生在浓厚的兴趣驱使下产生进一步探索的愿望。例如，本人在讲授在《一次函数的图像》这一课时，基于本节课堂的知识特点，本人先设置教学情境，通过图片的形式，以5分钟作为几个时间段，呈现香燃烧后剩余的长度，再结合图片中的钟表和香燃烧的剩余长度，引导学生思考：通过图片上呈现的内容，你能获得哪些信息？……