王文星

【摘要】  《道德与法治》的前身是《思想品德》，多数人称为政治课，该课程涉及学生身心发展、道德教育、法治教育、国情教育等等方面的内容。目前，课堂上存在的问题主要有学生参与课堂的人数星星点点，参与过程草草收场，学生思维活动处于低下状态等。“有责任的谈话”可以彌补道德与法治课堂上的不足，并取得好的效果。

【关键词】  道德与法治 应用

【中图分类号】  G633.2            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-242-01

一、“有责任的谈话”的概念和内涵

2014年3月1日-6日，美国匹兹堡大学Lauren Resnick教授（国际著名的认知心理学家）在华东师范大学举行的“学习科学国际大会”上提出“有责任谈话”（Accountable Talk）的概念和意义。

Resnick说：“在课堂中的有责任的谈话中，教师应随着学生最初答案的呈现，推动学生个体的观点表达和深入思考以及学生群体的相互聆听和共同思考。有责任的谈话包括三个维度：对知识负责、对理性思考负责、对学习群体负责。”

“有责任的谈话”包括三部分：对知识负责、对理性思维负责和对学生群体负责，这三个部分在课堂中的应用表现在以下三个方面。

二、对知识负责

从掌握知识的角度，我力求讲解清晰，尤其是判断题，能带领学生对问题进行分析。做判断题时，不仅做出判断，还要给出理由。在学生自主发言的过程中，也要训练准确地表达知识点，并提出相应观点的依据。若依据不充分，就让学生对不同的观点进行彼此挑战，例如可以让学生进行辩论，每一个学生的结果先暂时不评价正确与否，等待学生之间的互相帮助，如果学生确实无法掌握这个知识，则需要从基本的概念入手，利用书本的权威帮助学生理解知识。……