李大友

摘要：初中道德与法治课程对学生的德育教育至关重要，能培养中学生的思想品德和法治意识。基于此，本文主要简述了构建初中道德法治课堂的重要性，在多元化教学、实践活动等方面重点探讨初中道德法治课堂构建的有效策略，从而帮助中学生树立正确的三观，提高中学生综合素养能力，推动高效课堂的构建。

关键词：道德与法治;高效课堂;实践活动

道德与法治教育是初中教学体系中重要组成部分，但在实际法治教学中，因理论知识较多，教师教学方法单一，学生缺乏学习兴趣，不能达到良好的教学效果。贵州省镇宁自治县民族寄宿制中学对此十分重视，因此想要深入研究构建高效道德与法治课堂的有效策略，从而提高课堂的教学质量和效果。

一、初中道德与法治课堂构建的重要性

道德与法治教育在初中课堂教学中对学生成长起重要作用，道德法治课堂也是学生了解法律知识重要途径，有利于培养学生正确的行为观念，提高综合素质。

中学生作为社会未来的建设者，在思想上快速发展，价值观念容易受影响，因此提升道德法治教学的效率，对保障学生身心健康具有总要意义。在核心素养视角下，道德与法治教学满足时代发展的要求，能够帮助学生树立正确法律意识，规范学生行为。在道德与法治教育高要求下，教师逐渐改变传统教学观念，灵活教学方式，例如在道德法治课堂教学中，教师采用多媒体播放形式，通过感动中国十大人物等相关视频引导学生自主参与，认识正确的真善美价值观;视频播放过程中能够促进学生参与状态，从而提高学生自主学习能力，调动学生学习积极性，促进道德法治课堂的高效构建。因此，道德与法治课堂的高效教育理念势在必行，教师的课堂教学必须结合学生特点，采取学生适应的方式提高教学质量，健全学生个性。

二、初中道德与法治课堂构建的有效策略

（一）采用多元化教学方法

在道德法治课堂的教学中，教师导课方式直接关系到学生学习兴趣，导课环节可以运用新闻、音乐、视频、讲述贴近生活趣味的小故事等方式激发学生思维，结合法治课堂教学内容，对社会热点如“老人扶不扶”话题展开讨论，设置情景模拟，带领学生亲身参与教学活动，通过角色扮演方式展现学生表达能力，调动学生的求知欲，学生会联想到对于关爱老弱群体的正确做法，活跃道德法治课堂氛围的同时，能够让学生接触社会热点，从而提高自身道德法治水平。

道德与法治教学中还可以运用具体案例，贵州省镇宁自治县民族寄宿制中学的教师在讲解《多彩的情绪》一课时，利用多媒体向学生展示2017年傅园慧在布达佩斯世界游泳锦标赛中100米仰泳失利半决赛的视频，又展示了同年9月傅園慧在天津全运会上，取得100米仰泳冠军，并与队友合作取得混合泳双金牌的视频;播放过程中发现学生在傅园慧止步比赛时有沮丧、泄气等消极情绪，在傅园慧夺冠时，学生有喜悦、激动、自豪等情绪;通过运用与国家荣誉有关案例，成功吸引学生注意力，引起情感上的共鸣，实现对学生情绪的教育培养，利于帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观，从而构建高效课堂教学[1]。

（二）运用小组合作形式培养学生兴趣

传统的板书教学模式已经不能适应快速发展的道德法治社会，降低了中学道德法治课堂的效率，在教学过程中，教师可以灵活开展小组合作形式，激发学生积极性，设置的情景要贴近学生实际生活;例如在讲述“认识自己”一课时，教师将学生分成三人小组，针对我是一个怎样的人展开讨论，匿名方式写出彼此眼中的“我”是怎样的人，教师随机抽取并读出，让学生猜测，通过此方式增加学生之间交流互动，引导学生更全方位的了解自己，从而达到道德法治课堂高效教学的目的。例如教师在讲述“走进法治天地”教学内容上，允许同学自由成立小组，给足学生时间，合作讨论法律在保障人们日常生活中的重要性，并发表看法，在营造轻松的学习氛围下，提高学生法律意识，保证教学顺利高效进行。

（三）建立和谐师生关系

学生的自身努力、教师的专业素养，是构建高效道德与法治课堂的关键，一方面，教师在教学过程中，要明确定位自身引导作用，结合课程标准，根据学生实际需要，选择新颖、生动的多样化教学模式提升学生兴趣，建立平等友好的师生关系，积极主动与学生互动，时刻关注学生思想品行发展，引导学生一起参与课堂教学，积极发言、敢于回答问题，活跃课堂氛围，在讲述一门课程时，多利用PPT展示图片，增加教学课堂的趣味性，主动让学生谈一谈看法和见解，相互启发，共同成长，提高教学效率。另一方面，学生要不断提升自主学习能力，掌握学习方法，提高学习效率，为高效道德法治课堂的构建奠定基础[2]。

（四）积极开展社会实践活动

道德法治课程与社会生活密切相连，教师可以利用课余时间，组织学生开展实践活动，安排学生调查实际生活中环境污染问题，根据调查结果共同讨论应对措施，将课堂知识实际应用于问题解决。在实践前，教师要对学生进行相关的培训和指导，包括调查的地点、范围，记录相关调查数据等要点，实践活动结束后，组织交流探讨活动。教师也可以带领学生走出校园，参观纪念馆、博物馆等，学生通过观察、聆听亲身获取课堂以外的信息点，对于学生提出问题，教师鼓励学生们相互交流，并做出正确引导，从而提高学生的思想品德教育。在实践过程中，存在很多不确定因素，因此教师必须管理好学生安全，保证实践活动顺利进行。

结论

总之，构建高效道德与法治课堂成为时下发展重要趋势，是教师课堂教学的基本要求，也是应该学习的课程理念。文章从采取多元化教学方式、小组讨论方式、参加实践活动等方面切实提高了道德与法治课堂的教学效果，加快了初中课堂教学的改革步伐，为中学生未来身心健康发展奠定了良好基础。

参考文献：

[1]张玉琳.建构高效初中道德与法治课堂的对策[J].课程教育研究，2019（51）：54.

[2]赵雯.初中“道德与法治”高效课堂的建构[J].文教资料，2019（15）：199-200.