杨春军

摘要：在新课改教育政策不断改进的背景下，越来越多的学校注重小学数学课堂教学的有效性。教师应为提高小学生在小学数学课堂的听课效率不断地进行研究，当然教师在研究的过程中同时也为小学数学课堂教学提供了更多的教学方法，为数学课堂活动的顺利进行提供了更多的契机，对推动小学数学教学的效率和质量具有重要的作用。为了实现小学数学课堂教学的有效性需要注重素质教育的顺利进行，而如今很多学校的教学模式都是注重题海战术，学生每天写作业到很晚，长久以往，学生上课听课效率就会下降，学生的学习效率也会降低。教师要注重培养出学生的数学素养，并且在自身的教学方式上融入多种元素，让学生见识到数学题型的变幻，以求小学生能够感受到学习数学的乐趣。

关键词：小学数学教学;有效性;策略

数学是什么？是学生从小学到高中所有年级中都要学习的一门课程。所以为了让学生们将来学习数学时认为数学不难，就要让学生在小学充分发散自己的数学思维，打好基础。教师在开展教学活动中，要发挥自身的观察能力，时刻关注学生的听课状态，以学生更好地掌握知识为基点，注重教学过程中语速和情感，促进教学活动的顺利进行。

一、小学数学课堂教学的现状

1.学生课堂发言不积极

学生上课的状态与教师讲课的状态成正比，教师积极的教学模式可以带动学生主动参与进教学活动中。而教师在进行授课时的状态不够好，学生主动学习的积极性就不会很高。甚至有很多数学教师只是把教学当成一个任务，只需要把知识点向学生们讲述一遍，而不管学生们有没有掌握问题。长此以往，学生们对数学的知识点一知半解，教师在进行提问是不确定自己的答案对不对甚至不知道如何解题，所以学生对于课堂提问的发言不积极，也就会影响教师教学的心情，不利于学生提高成绩。小学数学教师应该帮助学生构建完善的基础数学知识框架，所以应更加注重小学数学课堂教学的有效性。因此，小学数学教师应该结合小学生的心理特征选择适合学生的教学模式，优化课堂效果，使学生的思维尽快达到思考的状态。

2.小学数学教师对教学的理解不够深入

学习小学数学是打基础的阶段，而很多学生都认为数学是最难的一门课程，其中最主要的原因就是小学数学教师对教学的理解不够深刻，不知道该如何进行教学活动，这也就导致了小学生不能够理解数学知识。课堂提问是一门学问，很多教师由于对数学教学的理解不够深刻，也就不能很好的把握提问的时间。如果思考的时间过短，也就导致学生无法解答出题目;当然提问的时间过长，就会耽误教师的教学进度，不能够使得小学生在有效的时间中掌握更多的知识。小学数学教师应该从全面合理的角度对数学教学模式进行分析，提高自身的教学质量，制定出有效的教学方法，进行有针对性的练习，让学生在学习数学的过程中获得成就感，增强学生的数学意识。

二、实现小学数学课堂有效性的策略

1.开展有效的课堂提问

有效的课堂提问可以充分激发学生学习数学的兴趣、对课堂的教学内容有最起码的掌握;而毫无营养的课堂提问不利于学生发散思维。众所周知，提问在课堂教学中起引导的作用，学生通过科学有效的课堂提问，可以从多方面、多角度充分启发自身的数学意识。课堂提问的方式有很多，但最终目的只有一个，那就是促进学生思考，增强学生的严谨性，提高学生的成绩。有效的数学课堂提问都具有这样的特点：课堂提问与课堂教学的内容息息相关;课堂提问要存在针对性;课堂提问能够有效地激发学生思考。当然，有效的课堂提问也要把握其中的难易程度，在应该进行简单提问的时候，向学生提问来吸引学生注意力，并且培养学生学习数学的自信心;在应该进行有难度的提问的时候，向学生提问来激发学生的数学思维，为学生提供思考的空间。

2.尊重学生在课堂活动中的主体地位

在开展有效的数学课堂教学过程中，只有选择师生共同努力、共同进步的教學方式，才能彰显出教师教学内容的教学的价值和教学的意义。在以往的教学模式下，学生不能够占据课堂的主导地位，课堂参与度不够高，这也就导致数学课堂的教学活动不够有效。所以为了促进学生充分参与进教学活动中，教师可以把学生生活日常接触的事物融合进教学内容中，促使学生对数学产生熟悉感，从而引导学生全面、充分完成数学知识的构建。总而言之，教师可以采用启发式教学法来促进学生自主思考，在启发过程中，以学生为主导，提高学生学习数学知识的效率。在教学的过程中，教师要引导学生突破教学过程中的重难点，使学生尽快进入学习的状态。

3.创设情境，让学生的学习过程充满活力

小学生的通常会被新颖的事物所吸引，所以情景教学无疑是一个非常适合小学生学习数学的教学方法。情景教学是一个联系小学生日常生活的一种教学模式，它可以充分吸引小学生参与进教学中。情境教学可以使得学生感受到数学教学的神奇之处。这样不仅可以让学生更好地接受新的知识，产生学习数学并不是很难的想法，从而使学生乐此不疲的进行数学的学习。教师通过将课本上的一些数学问题生活化、简单化，促使学生去发现并且解决问题，使学生尽快进入学习状态，促进数学课堂教学课堂的有效性。

结语

学习是循规蹈矩的，教师只有帮助学生从根本上改善学生的不好的学习习惯和方法，才能激发学生学习数学的热情。有效的数学课堂应当是当今小学数学教师所共同追求的，在有效的课堂教学过程中，可以让学生在学习数学的时候有所感悟和体验。当然教师进行的教学活动要以学生为课堂的中心为前提，优化自身的教学内容，充分唤起学生学习数学的兴趣。教师在学生遇到难题时适时进行提示，为学生创造思考的方向和空间，从而提高课堂教学的实效，构建有益于学生学习的有效课堂。

参考文献：

[1]刍议小学数学课堂教学实施的基本策略[J].李淑华.  中国校外教育. 2017（26）

[2]小学数学课堂教学有效性初探[J].耿春丽.  吉林教育. 2013（33）

[3]浅谈如何提高小学数学课堂效率[J].王生福.  学周刊. 2012（16）