郑雪琴

【摘  要】小学数学教学情境创设是新课标对数学教学提出的新要求，结合学生实际，创设趣味、生动、系统“三位一体”的小学数学教学情境，有助于激发学生学习兴趣、提高教学效率、建立学习与生活之间的联系。然而当下小学数学教学情境创设存在教学较为枯燥、缺乏趣味性，引入情境缺乏问题意识，流于表面，实效性差等问题，需要借生活背景创设教学情境，借游戏活动创设教学情境，借观念更新创设教学情境，以培养学生积极参与、大胆探究的数学学习习惯，夯实数学学习的根基。

【关键词】小学数学;情境创设;问题;策略

一、小学数学教学情境创设的意义

（一）有助于激发学生学习兴趣

小学生普遍充满好奇心和求知欲，如果他们能感受到数学的有趣，自然学习起来很有积极性和主动性;如果他们只感受到数学的枯燥与无趣，那么很容易会产生倦怠感和厌烦倾向。保持小学生的兴趣，教学情境创设是一种重要方式，能够让小学生在探索实践的过程中学习数学，产生认识数学的欲望，从而持久地集中注意力，保证清晰感知和灵活的大脑。當然，所引入的情境必须契合教学内容，同时具备一定的趣味性，尽管公理化的数学是数学的根本追求，但数学必须回归现实生活。在合理的情境之中，数学原本的公理、定义、推论，都转化为了一个又一个生活化、趣味化的场景、游戏、故事和活动，这样就能使数学学习变成学趣味数学，从而有效调动学生积极性，并推动其知识的不断积累和思维的不断进步。……