李冬梅

摘要：思维导图是一种具体而形象的思维方法，是一种能有效地传达整个思维轨迹的思想工具。思维导图在义务教育学段的应用范围越来越广泛。在小学语文阅读教学，特别是低学段的阅读教学中，运用思维导图可以使教学更有活力，更能调动参与学习的学生的积极性和主动性，更有利于构建学生的知识网络图，挖掘学生潜能，展示自己个性，让学生在掌握基本知识和技能的同时，提高个人的思维能力。

关键词：思维导图;小学语文;低段阅读

一、思维导图概念界定

思维导图是以图解的形式和网状的结构，用于储存、组织、优化和输出信息的思维工具。最初是20世纪60年代英国人托尼·巴赞创造的一种笔记方法。他把思维导图概括为以下四个基本特征：注意的焦点清晰地集中在中央图形上;主题的主十作为分支从中央向四周放射;分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键同构成，比较不重要的话题也以分支形式表现出来，附在较高层次的分支上;各分支形成一个连接的节点结构，思维导图在表现形式上是树状结构的。

二、思维导图在小学语文低段阅读中应用的必要性

从当前小学语文低段阅读的现状来看，小学语文试卷中的阅读板块在试卷成绩中所占的比例也越来越大，但在具体实践中，学生还存在着“失分”现象。究其原因，对于教师来说，多数认为是有些小学生在课堂上调皮，不专心听讲造成的。……