王建梅

【摘要】  教学过程是教师和学生共同参与的双边活动，学生在新知学习中会生成一些关于新知的认识，而对该部分知识的认识可能会存在着错误，也可能会存在着一些教师都未曾想到的问题解决方法，这部分生成性的教学资源才是最珍贵的。对此，教师在教学中应当注重对这部分生成性教学资源的挖掘，并将其应用到课堂教学中，才能让教学起到最佳成效。

【关键词】  高中数学 生成性教学资源 课堂教学

【中图分类号】  G633.6            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）14-037-01

一、生成性教学资源及其应用意义

生成性教学资源是一种预设的，由学生在学习中通过思考和对解题思路的探索而生成的，是一种个性化的教学方式的体现。在生成性教学资源的挖掘中，学生的见解和思路成为教师教学的重要资源，也是教师了解学生学习成果、反应学生学习现状的重要资源。所以，应用生成性资源开展教学活动的前提是要求学生要在课堂中向教师反馈自己的学习成果，这是主体性教学思想的体现，应用了生成性教学资源的课堂教学，让课堂更具生命力，更加灵动。另一方面，教师在生成性教学资源的挖掘中，由于学生认识中存在明显的差异性，学生在复习过程中对之前学习新知的掌握程度和遗忘程度不同，导致学生在新知学习中存在着不同的认识问题，也有部分学生在经过了一段时间学习之后产生了“酝酿”效应，对解题的思路产生了不同的看法和见解。……