吴礼玲

摘 要：小学数学的学习可以有效地培养学生的思维，为学生的发展奠定基础，但由于农村地区存在一定的客观因素限制，使得学生的小学数学能力不能有效地提高。基于此，本文将结合农村地区家庭的实际情况，从家庭监管匮乏，学生家庭家务繁重、学生电子设备的沉迷，教育资源的差距四个方面入手，简要探讨农村家情对小学数学的学习的影响。

关键词：农村家情 小学数学 影响分析

引言

随着新课改的不断推行，对于小学数学的教学，无论是教师还是学生都应该对自身做出一定的改变，才能真正落实素质教育这一理念。在从教21年的教学工作当中，我一直扎根基层，对农村教学学情十分了解：基层小学，基于农村社会背景下的教学不仅受教育资源的匮乏限制，也束缚于家校联动的制约。为了有效改变时下农村教学学情对小学数学的学习的影响，我从以下四个方面进行论述。

一、家庭缺乏相应的陪伴指导

小学生由于其性格特点比较活泼好动，对于任何未知事物都充满了强烈的探索欲与求知欲，这就意味着小学生很难长时间集中精力进行数学的学习。想要改善上述情况，保证小学生的学习精力集中，就必须家庭对其进行一定的陪伴与指导，但由于农村小学中的大部分学生家长选择外出务工，导致班上的学生大部分是留守儿童，父母都不在身边，即使父母在身边的也是早出晚归，大部分还是爷爷奶奶陪在身边，对其进行照顾。……