徐建英

摘 要：小学阶段是学生身心发展的初级阶段，也是培养学生各项能力的重要时期。小学生虽然学习经验、生活经验偏少，但是他们对于新鲜事物拥有强烈的求知欲和好奇心，同时模仿能力极强。因此，针对小学《道德与法治》课程的教学，教师必须从学生出发，科学合理的设计教学内容，促进学生核心素养的提升。

關键词：核心素养 小学 道德与法治 课堂教学 思考

现代化社会的高速发展，教育改革的推进，以及素质教育、核心素养等内容的提出与推进，加快了教育事业的发展速度。小学时期是基础教育阶段，也是培养学生综合能力的黄金时期。教育改革要求教师基于核心素养实现学生全面发展。所以，教师必须更新教学理念，与时俱进，创新教学模式，以学生为主体，促进学生核心素养的培育，从而实现学生全面发展。

一、从学生出发，优化教学手段

小学生具有活泼好动的天性，极易被外界事物影响，无法长时间集中注意力。对此，教师必须了解学生的身心发展特点，从学生出发，整合优化教学手段，创新教学模式，激发学生兴趣，吸引学生积极主动的参与课堂教学，调动学生的学习热情。同时，教师还应密切观察学生的学习情况，予以鼓励和表扬，增强学生的学习信心。

例如：在《小水滴的诉说》的教学中，教师可以从学生出发，站在学生的角度为本节知识的教学选择合适的方法。课前，教师可以使用多媒体与本节内容相关的图片、动画、视频，课堂上播放给学生观看，促使学生在观看中感悟水资源的重要性及其珍贵性，促使学生了解还有许多的地方非常缺水，人们无水可用以至于正常生活受到影响，促使学生树立珍惜水资源的意识。……