卢艺

摘 要：素质教学发展的时代背景下，为全面提升翻转课堂的教学效率，初中地理老师应积极进行教学进度的把控，充分考虑现阶段影响教育发展的限制性因素，将创新性的技术手段与地理翻转课堂进行有效的结合，促进学生实际学习能力的提升。本文將针对如何构建初中阶段地理翻转课堂进行深入的分析探究。

关键词：初中地理 翻转课堂 教学模式构建

引言

翻转课堂流行于美国，教师将录制完成的教学视频放于网络，以此来方便缺席实际课堂学习的学生进行知识的了解，后逐渐演变为学生通过观看教学视频进行专业文化知识的获取，教师只在学生遇到知识困惑的情况下进行教学指导。翻转课堂教学模式在学生预习及复习专业知识方面起到了良好的作用，更加满足现阶段学生个体之间差异性的学习需求，有助于学生主体性的稳固发挥。

一、初中地理翻转课堂的含义

翻转课堂的模式下，初中阶段学生的学习方式更加偏向于灵活性与自主性，教师将学习的主体性归集于学生自身，其在课堂教学中的主要职责表现为学习效果交流与问题指导。实际的教学发展形势更加迎合罗杰斯的学生中心教育观，教师更多的是作为学生整体学习活动期间的促进者。翻转课堂模式下呈现出的教学模式更加多元性，学生大可借助高新技术产业下的互联网技术进行教学视频的搜集与学习，自主调控实际的专业知识学习进度，促进学习效果的提升。……