官小丽

摘 要：本文对小学数学教学中有效问题情境的创设方法进行了较为详细的论述，发现在小学数学的教学中，问题情境的构建价值想要更高，需要得到教师的科学组织，尽量根据课程的内容组成对应合适的方法，让课堂的气氛更好，吸引更多的学习参与。

关键词：小学数学教学 有效问题情境 创设方法

引言

现代教育要求教师必须要通过教学方法提升学生的学科素养水平，培养其可以更为自主的参与学习活动。但是想要获得这样的教学效果，教师必须将传统的“填鸭式”教学方法摒弃，注重在教学工作中加入更多的趣味性元素，如游戏、故事情境、多媒体教学设备使用等，让学生的主动性、积极性得到激发。[1]

一、小学数学教学中有效问题情境创设需秉承的原则

1.结合学生实际情况

问题情境的创建需要根据学生的学习兴趣点、喜好习惯等进行创建，让学生的观察分析效果更好，同时依靠自己的主动性开展相关学习活动。教师要结合学生的年龄、学习习惯、心理特点等对应适宜的教学方法、计划方案等，充分对应学生此时学习层面的特性，进而保证课程教学效果的最大化实现。[2]

2.结合学生的学习水平

为确保问题情境的创设能更加有效性，在进行创设时要对学生之前的学习基础进行分析，在对学生的基础水平进行分析后，教师将新知识相关联的旧知识进行合理的规划，设计到问题情境教学中。学生在对问题产生思考时，会加深对旧知识的记忆，对新知识也产生熟悉的感觉，能更好地掌握，学生在新旧知识之间也能自然的运用。……