梁定友

摘 要：基于中职教育的特殊性和现代工业对人才的要求，中职塑料模具结构课教学应突出实践性。《塑料成型工艺与模具结构》教学中，要以案例贯穿内容，以能力培养为中心，以学生为主体，以专业活动为载体，采用启发和案例式教学方式，结合多媒体技术并辅以一定的仪器设备进行教学。本文将重点分析中职院校中塑料成型工艺与模具结构教学改革的相关实践措施进行深入的研究和探索，并且会依托实际提出相应的看法和依据，希望能给广大教师提供一些帮助和参考，同时希望能给广大中职院校的学生提供一些学习的依据和经验。

关键词：中职教育;塑料成型工艺与模具结构;教学改革;教学实践

技术的发展对模具技术人员的素质和能力要求越来越高，企业急需既能看懂图纸、能熟练使用UG、Pro/E等绘图软件，又具有一定实际操作技能的复合型人才。面对模具制造与加工业对应用型人才的迫切需求，现行的课程体系、教学内容和教学方法改革已势在必行。

一、制定教学目标

结合该教学内容，教师在设计教学目标的时候需要重点体现对教学目标内容的设计，并且要在其中表现出对于教学改革的内容。其中，教师可以把握以下内容对教学目标进行全新的制定与应用。如，塑料构件的分析、塑料成型的特征、建模工艺的体现、建模工艺的条件、制定塑料成型的步骤、塑料成型的具体流程、协调模塑设备的应用和关系、选择塑料的方法、选择模塑的方法、模塑设备的应用、建模结构类型的选择、三维建模的学习、复杂建模的学习等等。

二、教学内容改革

教师在开展教学的过程中，可以结合专业的特性对学生进行教学，并且可结合专业的内容进行教学改革。在改革过程汇总，需要重点体现对课本内容的删加。这样便可以让学生在学习的过程中多掌握重点内容，对无关紧要的知识可以稍后学习或者可以理解性学习。

例如：教师在教学热流绕浇注系统的结构时，可以结合聚四氟塑料的成型工艺对学生展开教学，并且需要在教学的过程中重点讲解冷压成型的过程和冷压工艺的优势。另外，教师还可以结合泡沫塑料的成型对学生展开教学，这样学生在学习之后便会对高分子集合物的特征有一个详细的了解和认识，并且可以让学生明白什么是压注模、什么是气动成型模具、什么是压缩膜、什么是简化处理等。

三、教学方法改革

在传统的课堂教学过程中，教师往往都是通过一个单一的方式对学生进行课堂教学，而学生在学习的过程中会出现各种各样的问题，以至于对教师讲的内容无法理解。但是又因为传统教学的方式，学生面对无法理解的内容只好选择先跳过，再学习。长久发展会让学生的学习变得低效率，甚至会让学生跟不上课程内容。针对此类问题，就需要教师对其进行教学方法的改革设计，并且在改革过程中要重视对学生问题的疏导和教学。这样，不仅可以让学生在学习的过程中感受到知识引导的作用性，还能让学生在学习途中对所学内容有一个全新的理解和更深入的体会。

四、实训教学改革

一切教学都需要归结在实践上，只有通过高效的实践活动才能有效促进学生的学习成绩，提高学生的学习能力，满足学生对知识的深度认知，让学生感受到理论联系实践的方法和依据。

例如：教师需要在课堂教学过程中重点突出对于实训教学的改革。并且要摒弃传统的实训教学方式，将学生带出课堂，带出实验室，带出情景创设的虚拟场景，而是在产学结合、校企合作的背景下开展相应的实训教学工作。通过这样的方法可以让学生在参加实训的过程中对所学的内容进行再一次的感受与分析。同时还能让学生明白在课堂上的理论学习、实验室的实验学习以及工厂车间中的实训教学三者之间的差别和联系。这样不仅能有效提升学生的综合学习能力，还能促进学生的实践能力。长期发展，可以让学生在学习的过程中养成一种依托实践思考问题的良好学习习惯。

又如：教师在进行“模具结构部件”内容的时候，可以先对学生进行金蛋的内容简介，然后再让学生对每一个零部件展开详细的观察，并且要说出它们的具体作用。随后，教师可以利用课堂评价的方式对学生回答等问题进行评估。但是评价的手段与方法有特别注意，教师一定要多应用积极鼓励的话语激发学生的学习热情。同时，这也是开展实训教学的一个良好方法，不仅可以让学生通过视觉、触觉和听觉的方式對其进行学习，而且还能让学生在学习的过程中深刻理解教师对自身的评价，找到自身存在的问题和不足，从而对其加以改正，养成一个良好的学习习惯。

五、总结

尽管采用实践与理论相结合的互动式教学，学生自身的分析、创造与运用能力均得到了提高，但改革离预期目标差距仍较大，反思其原因主要有：一是专业课程的总体设置不合理 降低了教学改革的效果。如将模具制造课安排在模具教学课之后，这必然导致学生因为模具制造内容的空白而影响模具教学课程的学习。二是课程总体课时不足阻碍了教学改革的进行。如学校考虑到学生专业实习的时间，将专业课时进行缩减，这必然导致教师删减有关教学内容。三是学校自身的硬件条件局限了教学改革的灵活性。如缺少多媒体教室，没有添置配套的实验设备与器材，没有购买合适的教学光盘等，使改革难以顺利实施。四是学校的管理制度制约了改革。如学校为了检查教师的出勤率设置督导处，死板的管理方法使教师不能在课 堂上与学生充分互动，影响了教学效果。