刘群梅

摘 要：阅读教学作为高中语文教学活动的主体部分，对学生的语文思维、语言能力、文化素养的养成都有积极意义，立足高中语文阅读教学现状，我们发现转变传统的阅读教学模式势在必行。整本书阅读旨在立足系统的阅读方法指导，促进学生阅读理解能力的全面提升，符合语文阅读技能习得要求，同时整本书阅读中学生也可以在文学素养上或者集中培养。因此基于整本书阅读教学模式的优势，下文做出一些教学实践分析，旨在为高中语文教学工作者提供一些参考。

关键词：高中;整本书阅读;策略研究

引 言

語文新课程标准中明确指出要重视对学生读、写、听、说四项基本能力的培养，其中阅读能力作为基础也是核心的部分，在教学实践中引起了教学工作者的重视。但是目前我国高中语文教学中整本书教育理念没有被完全接受，在教学实践中方法应用也还存在显著不足，需要参与教育改革工作的我们进一步提出改革措施。

1.整体规划，明确教学目标

明确目标、确立方案是我们组织教学和指导学生的第一步[1]，整体阅读教学活动组织过程中，要求教师可以制定阅读方案、划分阅读阶段、制定课外活动计划、科学选择组织形式以及实施成果展示和评价……例如，制定《额尔古纳河右岸》阅读方案，将本书的阅读教学安排为三个半月，划分为“初读”（3周）、“品读”（4周）、“比读”（2周）、“深读”（1周）和“写作”（2周）五个阶段，每个阶段预设阅读目标、阅读任务、前导性阅读问题、阅读活动安排、阅读成果计划等，每个阶段的侧重点不同，逐渐深入。