肖芳芳

摘要：随着新课改的不断实施， 越来越多的教师将合作学习带进课堂， 在小学数学教学中也得到了广泛应用， 并具备了活跃课堂气氛与提高学习效率的双重优势，也促使了学生在小组合作学习构建的良好氛围中，全面提升了综合素质。但在实际教学中小组合作学习依存在种种问题，因此，数学教师需要正确的认识分组教学的双面性，优化合作教学的方式，进而提高教学质量。

关键词：小学数学;合作学习;情景创设;氛围

合作性是研究性学习的重要特征，小组合作是研究性学习的基本的教学组织形式。它作为一种颇具创意的教学理论与策略体系，目前已被广泛应用于中小学教学实践。它通过学生小组合作性活动来达成课堂教学目标，并使学生个性与社会性协作发展，提高教学效率，同时也培养了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。

一、小组合作学习运用于数学课堂的重要价值

《小学数学课程标准》在前言中明确提出，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。在数学教学活动中，建立合作学习机制，营造和谐轻松的教学氛围，有利于学生积极思考、大胆发言，学生的主体地位得到体现;有利于培养学生自主探究的能力;有利于培养学生适应未来社会生存发展的需要。在学生动手实践、自主探索的过程中，加强合作，善于交流，能充分地展示他们或正确或错误的思维过程，体验在解决问题的过程中与他人合作的重要性。……