古扎丽·库尔班

摘 要：道德与法治是小学阶段的基础学科，同时也是实施德育的重要阵地，不仅可以向学生传授基础的道德与法治知识，还能有效促进学生思想道德素养和法治意识的发展提升。而要想真正实现道德与法治的这一功能和作用，就必須要保证小学道德与法治教学的有效性。所以，如何提升小学道德与法治教学的效率成为值得广大教师探讨和深思的问题。本文将从创新课堂教学思维、激发学生学习兴趣、积极组织小组合作三个方面出发，分析和探究提升小学道德与法治的有效方法和科学策略。

关键词：小学;道德与法治教学;教学效率;提升策略

受传统教育观念和教学思想的影响，过去小学道德与法治教师错误地将教学重点放在了知识单向传授上，运用了灌输式、填鸭式等落后的教学方法，致使学生处于被动接受的地位，几乎没有独立思考、自主学习的机会，久而久之学生便失去了兴趣和热情，整个小学道德与法治教学也因此变得低效、无效甚至负效。针对这种情况，小学道德与法治教师应顺应课程改革发展的趋势，积极地转换教育理念和思想，不断探索科学、高效、创新的教学方法与策略，以促进小学道德与法治教学效率的有效提升。

一、创新课堂教学思维，营造和谐课堂氛围

教学思维和观念通常是行为的指引和先导，直接影响了课堂教学的有效与否。所以，要营造和谐课堂氛围、提升教学效率，小学道德与法治教师首先应彻底转变过去“以师为本”的教学观念，创新课堂教学的思维，树立以生为本的基本理念，尊重学生，努力尝试以亲切的话语、真诚的态度同学生展开沟通和交流，构建和谐融洽的师生关系，营造出自由、民主、和谐的课堂教学氛围，消除学生原本紧张和抵触的情绪，鼓励学生自由表达观点，勇敢地提出问题和质疑。

例如，在教授《生命最宝贵》这部分知识时，本节课程主要是让学生们认识到生命的来之不易，学会尊重生命，为了让学生们更加深刻的理解知识，笔者利用多媒体展开教学。上课后，笔者先利用多媒体为学生们播放了生命进化的过程，通过视频让学生们认识到生命的奥秘，然后，笔者再利用多媒体为学生们播放一些对生命具有威胁的行为，让学生们学会保护自己。这样一来，在小学道德与法治教学中，笔者通过创新课堂教学思维，营造了和谐的课堂气氛，加快了学生的理解速度。

二、激发学生学习兴趣，增加学生学习动力

兴趣是学生主动学习的动力和支撑，只有激发起学生的学习兴趣，才能够具备了提高教学效率的前提和基础。

1. 趣味课堂导入，激发学生学习兴趣

导入是课堂教学的开始，决定了学生对知识的“第一印象”，是吸引学生学习兴趣的有效方式。因此，小学道德与法治教师应当根据新课内容和学生兴趣来设置趣味化的导入内容，再利用游戏、竞赛、情境、故事等趣味化的方法来展示导入，引出正式的课堂教学活动，发挥出导入的功能与作用，使学生感到新鲜，进而产生对学习的浓厚兴趣。

例如，在教授《说说我们的学校》这部分知识时，本节课主要是让学生们进一步了解学校的空间环境和结构，增进学生们对学校的归属感，而对三年级的学生而言，他们对学校已经有了一定的认识，所以，在上课导入环节，笔者为学生们开创了一个话题，让学生们根据自己的认知说一说我们的学校。在这个过程中，学生们积极参与发言，将自己对校园的认识展示给大家，这不仅激发了学生们的学习兴趣，同时还加深了学生们对学校的认知。这样一来，在小学道德与法治教学中，笔者通过趣味课堂导入，激发了学生的学习兴趣。

2. 组织角色扮演，激发学生学习兴趣

小学生通常有着很强的模仿能力和表现欲望，角色扮演符合小学生的这一特点，使学生充分感受到学习的乐趣所在。因此，小学道德与法治教师应根据课本中的知识内容来设计情景剧，设置几个不同的角色，让学生进行自由地挑选，进而组织学生们展开角色扮演活动，还原具体情境，使学生在角色扮演中产生更加深刻的认知和体验，进而深化对知识的理解，增强学生的学习兴趣。

例如，在教授《走进我们的老师》这部分知识时，为了让学生们更深入的认识教师的职业，笔者为学生们开展了角色扮演的活动，让学生们有机会体验成为一名教师的感受。上课后，笔者让学生们轮流体验教师，上台演讲一些内容，维持班级的秩序等，通过实践活动，学生们对于教师的职业有了更加深入的理解。这样一来，在小学道德与法治教学中，笔者通过组织角色扮演，激发了学生的学习兴趣。

三、积极组织小组合作，提高课堂教学效率

小组合作教学是一种行之有效的教学方式，能够扭转传统模式下课堂的封闭状态，活跃课堂教学的氛围，切实提高课堂教学的效率。因此，小学道德与法治教师应当积极组织小组合作活动，先将学生们科学地分成4-6人一组的学习小组，然后再鼓励和引导学生围绕着同个问题或者任务，展开讨论、互动与交流，实现思维互补、资源共享与互帮互助，有效拓展学生的学习思路，最终有效培养学生的合作能力，提高课堂教学的效率。

例如，在教授《学习伴我成长》这部分知识时，为了培养学生们的合作探究意识，提高课堂教学效率，笔者为学生们组织了小组合作探究活动。首先，笔者在上课准备阶段，对学生们进行了分组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，任务如下：为什么在我们的成长道路中一定要学习呢？我们从学习的过程中收获到了哪些知识？任务分配结束后，笔者再将时间交给学生，让学生们通过讨论交流的方式进行学习。在这个过程中，笔者鼓励学生们多交流、多互动，经过一段时间的讨论后，学生们最终得出结论。这样一来，在小学道德与法治教学中，笔者通过积极组织小组合作，提高了课堂的教学效率。

总而言之，教学效率的提升一直以来都是广大教师的根本目标和重要任务，在新课程改革不断推进和深入的背景下，这一目标和任务的达成变得更加紧要和迫切。所以，小学道德与法治教师应树立起科学的教学观念和思想，把握学生的认知结构与学习特点，通过创新课堂教学思维、激发学生学习兴趣、积极组织小组合作等策略的运用，来带给学生全新的学习体验，激发学生的学习潜力，优化整个教学的过程，最终切实提升小学道德与法治教学的效率，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]姚桂君.多种教学方法，提高小学道德与法治教学的有效性[J].才智，2019（10）：101.

[2]郑琳娜.提升小学道德与法治课堂教学有效性的路径研究[J].学周刊，2019（11）：50.