张良权

摘 要：随着新课改的不断深入，以素质教育为核心的教育观要求教师在教学过程中以教师的“教”为主转变为学生的“学”为主，在此基础上激发学生的学习动机与学习行为，使学生在动脑思考的过程中不断吸取知识的内涵，因此，教学中问题的设置就显得至关重要，如何在教学过程中掌握时机，巧设问题，从而增强教学效果是当前教师值得思考的问题，本文笔者从四个方面对课堂教学中问题的设置进行分析与探究。

关键词：小学数学;过渡处设问;矛盾处设问;重点处设问;变通处设问

小学数学作为一门小学阶段中的基础学科，有效的学习对学生数学核心素养的培养与数学思维的提高具有重要影响，基于小学生的年龄特点与心理特征，小学生处于思维快速发展时期，教师应把握住学生学习的“关键期”，遵从学生的认知发展规律，在教学中适宜的进行问题的设置，激活学生的思维，引导学生有序的探究问题结果，从而不断的优化课堂教学。本文笔者以小学数学为出发点，结合自身教学经验，从“过渡处设问、矛盾处设问、重点处设问、变通处设问”四个方面对课堂教学问题的设置进行分析与探究。

一、过渡处设问，以旧引思

新知识是旧知识的延伸与补充，教师在教学导入时，以旧知识的复习与问题的设置作为出发点，不仅使学生在探究过程打破了原有的陌生感，而且在课堂教学中自然而然的引出新知识，并使学生建立新旧知识的联系，不断的完善知识体系。……