马鹰

摘 要：伴随新课改的深入推进，强调对学生学科核心素养的培养。在以往的数学教学中，过度对学生考试分数、解题能力的锻炼，应试思维下易使很多学生产生数学枯燥、乏味的印象，进而使教学推进举步维艰，更谈不上对学生的能力培养。基于此，笔者立足于核心素养的内涵解析，展开在数学教学中落实核心素养培养工作的路径探究，以期为促进小学生的全面发展提供有益参考。

关键词：小学数学；数学教学；培养；核心素养

一、小学数学核心素养的内涵

数学具有较强的抽象性、严谨性以及广泛的应用性特点[1]。数学核心素养可概括为：直观想象、数学抽象、数学建模、数据分析、逻辑推理以及数学运算等六项内容。其主要涉及到以下几方面内容：

数学抽象：是数学学科的基本思想，即将事物所具备的物理属性分离出来，明确开展数学研究的具体对象的能力，一般来说指的是数学学习中通过对数量之间、图形之间的内在关系进行抽象处理，总结出具体的数学概念，并理清概念之间的关系[2]。

逻辑推理：是数学精确性、严谨性的重要保障。学生能够根据已有的条件或者命题，以规则为思维导向进行推理得出其他命题的能力，主要可以细分为从一般到特殊的演绎法和从特殊到普遍的归纳、类比法。

数学建模：重在培养学生的数学思维和语言。能够对遇到的实际问题进行抽象处理，借助数学方式表达，用已有的数学知识与解决问题的方法来构建数学模型帮助解决问题，一般来说涉及到在生活中发现数学问题、提出数学问题、分析具体问题、建立数学模型、进行求解并通过结论的验证来不断对模型进行改进。……