周海燕

【摘 要】在小学数学课堂，教师可以利用引入活动来帮助学生认识数学问题，培养数学思维与探究能力，从而积累学生数学经验，发展其数学素养。至于数学活动的开展，可以从课堂导入、情境创设、知识探究等方面来达成。

【关键词】小学数学;课堂活动;数学素养

数学活动在课堂的引入，旨在通过活动体验让学生认识和积累数学知识。在小学阶段，教师可以创设数学学习情境，让学生在动手操作、动脑思考中发展数学素养。

一、注重活动导入，激发学生数学参与趣味

在小学数学课堂，学生年龄小，注意力易分散，面对数学知识的抽象性，一些学生缺乏数学兴趣，影响课堂教学实效。教师可以通过导入数学活动，转变过去知识灌输模式，以趣味为引领，倡导学生参与数学活动，感知数学。如在“画一画、量一量、剪一剪”教学时，我们可以提前准备动手实践素材，让学生自己画数学、量数学、剪数学，从真实的数学实践活动中，加深对数学知识的理解，挖掘数学的本质。再如，学习“平均数”时，可以在课堂上挑选四名学生，分别发送2、4、8、10个溜溜球;然后，提出要求，让四名学生将自己手里的溜溜球进行互换，保证每个学生手里的溜溜球数量一样多。活动开始后，学生开始交换，在经过不断的交换中，每个学生手里有6个溜溜球。这时，我们就让学生进行反思：“6”是不是“2、4、8、10”的平均数？最后，根据2、4、8、10四个数字，如何用最快的方式来求解出“平均数”。很显然，学生通过动手体验“平均數”的分配过程，可以对“平均数”的概念及“平均数”的求解方法进行掌握。……