张小田

摘要：思维导图这一教学模式有着较强的创新性，所以教学的时候教师要适度地放开手脚，不要束缚住学生，给学生更多的时间去思考，并引入趣味化教学法，使学生能在绘制导图的时候，获得更多的灵感，这样学生才能对数学有更好的认知度，才能对复习课的参与热情大大提升。

关键词：小学数学;复习课;思维导图;提高策略

中图分类号：G623.5文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）32-0155-01

复习课程与传统授课不同在于，复习课程包含很多知识内容，知识比较繁复。从当前的实际情况了解到，部分小学阶段的教师在复习课程开设之际，仍习惯使用传统教学模式，让学生在机械重复性的做题中将知识内容理顺，这给学生带来较大的学习压力，学生的学习兴趣降低。而为了更好地解决这一问题，小学数学教师就要在复习课中引入思维导图教学法，并在内容传授的时候使用趣味性教学模式，让学生能在快乐学习的过程中，旨在更好地理顺知识内容，形成系统化的框架体系，进而更好地学习小学阶段的数学知识内容。

1.思维导图在小学数学复习课程中的重要性

思维导图能更好地模拟人的大脑思维，也能在思维的层次的分类和重心的侧重方面进行侧重，在有效提升学生联想能力的同时，人脑能对图像有更好的记忆，这种图形记忆要远超文字，思维导图使用的图文结合方式对提升学生的记忆效果有积极的影响。而部分小学阶段的学生在……