袁瑞芹

【摘 要】让学生学会课本中的知识不是唯一的教学任务，培养学生核心素养代替了应试教育的目标，成为了更高水准的教学要求，广大教师都在朝着这一方向努力。为了更有效地达成这一目标，多种新的教学方法被提出，案例教学就是其中之一。本文将以初中地理课堂为基点，谈一谈如何利用案例教学法培养学生核心素养。

【关键词】初中地理;核心素养;案例教学

地理核心素养包括人地协调观、区域认知、综合思维和地理实践能力，这些都是学习地理必不可少的优秀学习品质和能力。案例教学法很早就被教师所熟悉，在培养学生核心素养的新要求下，案例教学的传统模式需要改进，与核心素养教育的要求更加贴近。

一、借用生活化案例培养学生人地协调观

地理教学不能脱离生活，这也是培养学生核心素养的基本要求。生活中有取之不尽的教学案例，并且学生都较为熟悉，以这些案例为媒介，能够使地理知识点通俗易懂，学生学习起来更加轻松。初中地理教材中的内容可以说都是贴近生活的，教师可以灵活选取生活化案例，作为优质教学资源。就以初中地理“地球？水球？”这一课的教学为例，本课教学目标是让学生了解地球表面海洋和陆地所占的比重，熟悉海洋和陆地的分布特点。很多学生在学习了这一课后，都会认为地球上的水资源丰富，人类能够获得用之不竭的水资源，这样的想法显然是错误的。此时，教师可以出示这样的案例：据水利部统计，我国669座城市中有400座供水不足，110座严重缺水;在32个百万人口以上的特大城市中，有30个城市长期受缺水困扰。……