窦转

【摘 要】科学是一门与学生生活密切联系的学科，在陶行知先生生活教育理念的指导下，教师立足该课程与生活的联系，结合教学所需，为学生展现生活素材，利用生活化的教学手段引导学生探究，在实现生活教学的过程中，提升科学教学质量。

【关键词】小学科学;生活教育理念;生活化教学;教学对策

在基础教育阶段设置科学课程的目的是引导学生在体验生活的过程中学会探究科学规律，树立科学精神，发展科学素养。所以，在组织小学科学教学活动的时候，教师要立足课程要求，打破教材、课堂的限制，引导学生回归生活，在生活场景的体验中自主发现科学现象，积极探究科学内涵，扎实掌握科学知识，养成科学素养。一般情况下，笔者会采取以下生活化的教学方式开展科学教学活动。

一、创设生活化的教学情境

众所周知，情境是沟通学科教学与学生生活的桥梁。情境的创设，不仅可以将密切联系生活的现象直观地展现在学生面前，还可以调动学生的探究兴趣，使学生在体验情境的过程中，自主发挥出已有生活经验的作用，进行自主思考、探究。例如，在组织小学科学教学活动的时候，笔者密切联系科学与学生生活，结合教学内容，立足学生的生活实际情况，挖掘生活现象，并借助多样手段以情境方式将其展现在学生面前，从而使学生在体验情境的过程中，透过生活现象挖掘其中的科学内涵，掌握科学知识。以“比较水的多少”为例，在教学活动开展过程中，先向学生提出这样的一个生活性的问题：在家里，大家一般都喝什么水呢？……