韦永昌

摘 要：地处农村地区的英语教学较于城市缺乏一定的教育和学习资源，因此造成学习与运用环节间相互脱节，造成学生学习英语比较困难。姑且不谈听、说能力的不足，仅是单词的读、写学习就给学生带来很大的困难。26个字母的读、记是作为学习英语的起点，由辅音和元音构成的发音，是学习单词拼读的敲门砖。再由简单的开音节词到组合性的单词，一步步引导教学，让学生在学习过程中认识到单词发音的规则和规律，这样更有助于学生学习单词，从而提高学生学习英语的兴趣。这就是我们要采用自然拼读的教学大前提。

关键词：兴趣;自然拼读;规律

一、农村英语学习现状

自从课改以来，英语课程融入小学课堂已经有很多年了。我们都知道要想学好英语，首先必须要过单词关。说句实话，小学生汉语拼音教学仍使得学生感到吃力。在这样的背景下，小学主科由原来语文、数学新增一门英语，这样无形给学生学习带来一定的困难。但在今天社会的大环境下，如果不多学一门知识，显然是跟不上时代的步伐。那么，要想解决学生日与俱增的英语单词量，靠死记、靠硬背是最为古老的方法，也是学生最不喜欢的方法之一。如果能有另一种更为简单的记忆方法，学生学起单词来就相对轻松一些。因此，自然拼读法就这样的蕴育而生。一直以来，我国都是采用老师教、学生记的方法。记得我们上初中那时，课堂上老师教我们音标，然后再教我们怎么拼，其实也算是自然拼读的一种雏形，但现在小学阶段不允许我们采用这样直接地教学生音标。

二、具体教学实践

（一）由简入繁，激起学生兴趣

1、26个字母的学习。要想让学生掌握学习自然拼读的方法，学习26个字母是首要的任务。外研版小学英语教材，在三年级下册安排有26个字母的学习。学习26个字母可没有什么捷径可走，还是让学生跟着老师一个个字母的读，只有熟读后才可能达到下一步的运用。无论哪种拼读方法，26个字母是最为关键的一个环节，如果这一个基础没有打牢，那么后面的工作都很吃力，特别是元音字母（A 、 E 、I 、O、U）的发音，这是为学习拼读奠定基础阶段。

2、开音节词的学习。由于我们学校没有专业的英语老师，英语课程都是其他老师兼职，我是从四年级开始引导学生自然拼读的。在解决了26个字母发音后的基础上，就开始从一些他们曾学习过的单词入手。我们都知道开音节分为绝对开音节和相对开音节两种，fine （身体）很好，name 名字，kite 风筝）five 五，nine 九，nice 好的，等等。上述这些都是相对开音节单词。绝对开音节，我是从最为简单的he（他），she（她），no（不）等等开始的。其实开始学生也还是不会发的，比如：he这个单词，老师让学生把“e/i/”这个字母音读出来，接着老师读“e/i/”音，让学生把整个“he”读出来时，學生不敢开口读。这时老师再做示范，这时老师可以给个提示“h”在汉语里读“喝”，如果把“喝”不读出音调来，再把”e”音加上去。这样整个“he”就读出来了。巩固几次，再引导学生读“no”，这样学生就很快就读出来了。开音节词最大的特点就是单词里的大多数元音都是发26个字母里的音，其次，这些单词容易记忆，从这些单词入手让学生从心里开始对学习单词有一个规律性的意识，同时也避免了学生对元音变化带来的困惑。

3、双元音单词。学生有了开音节词的练习铺垫后，对单词的发音保持着一定的兴趣，加上老师在课堂中要善于鼓励学生，正面的鼓励可以提高学生对拼读的热情。接着学习双元音的单词，一般都只发一个元音的音。如：bee，see，jeep，tree等等，这些单词的学习，在发音上学生很容易掌握和熟记，可是在书写时可能会给学生带来困难。因为前面我们已经学习过的“绝对开音节”里有“he”“she”等单词，容易混淆。

（二）由读到写，音形之间的连接

虽然小学英语不强调让学生去默写单词，但是在各种测试当中仍会让学生去熟记一些常用的单词。在记忆单词中，以往我们都是让学生去死记，有些学生对死记这种方法非常的反感，收到的效果也是很不理想。因此，我们采用自然拼读后，学生掌握了规律性发音，利用规律性的发音从而使得学生很快就能记住一些单词。如：上面提到的“he”、“see”等。

当然，自然拼读是英语单词教学中一种连贯性、长期性的方法。它能让我们有效地解决学生在学习单词上的枯燥乏味感，无形中引导学生自然地由读到记到写。学习英语的目的在于应用，并不是为了简单地去记单词和背句子。由于我们缺乏英语交流运用的有效环境，导致学和用之间相互脱节，造成为了考试而学习的现象。基于此，本文提出了小学英语自然拼读的教学方法。小学英语教学作为英语教学起点，应该从单词发音规律入手，通过自然拼读法为学生创造良好的学习环境，提高学生英语学习兴趣。循序渐进、分层推进，使小学英语教学与小学生英语综合能力得到长足进步。

参考文献：

[1]陈晓燕. 浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用[J]. 校园英语， 2019（33）.

[2]于东波. 浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用[J]. 中华少年， 2019（1）：28-28.