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摘 要：随着新时代下基础课程改革的深入推进和我国教育事业的蓬勃发展，小学汉语教学的相关创新性教学策略和教学模式引起了广大教育工作者的广泛重视。学生作为教学活动的主要参与者，在汉语课堂上如何通过教师的有效引导深入到教学情境之中，有效领会汉语教学内容的知识丰富自身情感体验，成为广大小学汉语教师未来工作的重点环节，因此通过创设生活情景、创设互动情景、创设游戏情景等教学策略有助于提升学生对汉语学习的热情。保留其热爱和追求新鲜事物的性格特点，进而彰显小学汉语课堂的时代性。

关键词：小学汉语;情景教学法;教学应用

情境化课堂是指教师将情境化的教学理论作为基础和行为指导，结合汉语学科特点、教学内容和相关教学手段，将学生的认知水平、兴趣爱好、身心发展特点、理解能力等实际教学情况作为教学出发点，利用真实的事件模拟场景、创设情境，进而在特定教学情景中促使学生发挥自身的想象力，结合环境特点理解教学内容、丰富学习体验的教学方法。在情景化课堂教学之中，小学教师通常会利用丰富多彩的图片、旋律动人的音乐和具有良好视觉体验的视频等，激发学生的学习兴趣，使学生将自身融入到教学环境与氛围之中，有效集中注意力理解和吸收相关知识，拓展学生学习视野，长久保持学生的学习热情。因此，笔者便结合自身经验，以情景化教学方式为主要内容为小学汉语教师提供可行性建议。

一、创设生活情景，降低学习难度

在小学汉语过程学习过程中，汉字的学习和书写是一项非常重要的内容，由于中国的汉字普遍为象形字，因此需要学生结合其构词形状、发音和表意等要素，进行汉字的理解和记忆。在传统的识字教学中，汉语教师往往会采用死记硬背的方式，逼迫学生进行汉字的记忆和书写，这导致学生不能准确的理解每一个汉字的结构，还会在一定程度上削弱学生对识字的兴趣。因此，在当今的汉语课堂上，教师可以采用创设生活情境等方式，使学生从整体的角度认识汉字，将汉字本身与其所应用到的生活场景相结合，降低学生理解记忆的难度，巩固学生的汉字学习基础，帮助学生扩充学生的词汇储备。

例如，在针对学生进行实识字教学的过程中，教师可依据学生的对汉字知识的理解水平和接受程度，结合象形字的构造方式使学生的扎实记忆生字词。如在教授“日”、“月”、“木”、“火”、“土”等字时，教师可以在课堂上创设生活情境，利用多媒体教学资源向学生展示出“一轮圆月悬挂在夜空上”、“火苗跳跃”、“在海边观看日出”等生活场景，使学生认识到事物形状与其构词之间的紧密关系，构使学生字记忆汉字时可以进行充分联想，降低学生学习难度。

二、创设互动情景，加强课堂交流

汉语的咬文嚼字是语言表达的前奏，因此，多从学生的自我理解感知出发，创设自由交流的学习情景和氛围便显得尤为重要。在学生具备一定的语言文化知识的基础上，教师可在课堂上创设互动教学情境。依据课文内容，利用备课时间，寻找到更多表达交流的切入点，使学生围绕课文中的某一事件，某一人物或某一景观进行内心想法的阐述和表达，教师与学生之间、学生与学生之间还可基于表达内容进行提问，让学生在真正参与发言的过程中，不断进行创新性思考，形成丰富的认知灵感，使其有话可说，真正能够灵活运用自身的语言知识积累。

例如，在学习《大禹治水》一课时，教师可依据课文中心思想，将“奉献”、“将社会利益置于个人利益”相关主题作为切入点和讨论话题，在课堂上创设互动情景。教师要求学生以小组为单位，依据大禹治水的方式及其“三过家门而不入”的奉献精神展开讨论，依据生活经验和个性化思考阐述自身意见和生活理念。在小組讨论的过程中，教师可在班级范围内进行巡视，捕捉到部分学生的新颖思想意识和观点，与其进行和谐沟通。丰富学生对课文内容的认知，使其再互动情景中生成更多思考角度和灵感。

三、创设游戏情景，提升课堂活力

创设自由开放的游戏互动教学情境，有利于学生在有效理解和主动探知的基础上，深化自身对于汉语学习内容的体验和感悟。所谓游戏情境的创设，便是教师在课堂上依据本单元本课文教学内容，开展趣味游戏或知识竞赛，使学生形成在课堂上积极展现自我的勇气，产生多元化感悟。同时，这种教学的方式，也能够使汉语教学过程更加具有开放性，使得教师在学生自我表现、友好竞争的过程中，捕捉到每位学生在汉语学习方面的优势和闪光点。

例如，在学习《美丽的草原我的家》一课时，教师可在课堂上组织学生开展游戏活动，要求学生两两对战，以草原为整体背景，轮流说出草原上可存在的事物，并选择一个形容词对其进行修饰，所说完全正确加一分，无法说出或说错者不加分。在这一类型的游戏过程中，有助于形成活跃的课堂教学氛围，使学生在游戏过程中灵活运用知识，并在于他人的合作竞争中丰富自身知识储备，深化自身语文知识积淀。

参考文献：

[1]何云香.小学语文情景化课堂教学的研究[J].课程教育研究，2019（47）：46-47.

[2]张创业.小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性[J].课程教育研究，2019（43）：103.