袁保同

摘 要：随着新课改的不断深入发展，关注核心素养，打造高效课堂成为各科教学的风向标。而数学作为一门基础性学科，学好数学，对学生思维多元以及智力发展都有着重要的积极意义。因此，在小学数学教学实践中，把聚焦于培养学生的核心素养和构建高效数学课堂作为教学的根本任务，既是课程改革的必然要求，也是促进学生全面发展的基本途径。

关键词：小学数学，核心素养，高效课堂

关注核心素养，构建高效课堂的是践行教育本质的必然要求，二者存在个体概念和群体概念的辩证关系，解决教育质量和教育速率的共进问题，并相辅相成，相互促进。高效课堂的构建，离不开对核心素养的正确认识，而提高学生的核心素养，高效课堂又是不可或缺的课堂形式。因此，在小学数学教学实践中，一方面，教师要深刻认识到核心素养的内涵，不断提高自己教学能力，转变教学理念，优化教学过程，努力构建数学高效课堂，另一方面，也要尊重学生的主体地位，把促进学生的数学思维和能力发展放在首位，调动学生的积极性与主动性，进而让学生能够享受数学知识带来的乐趣。

一、提高趣味性

趣味性教学是针对当前学生学习积极性不高而提出的一种新的教学理念，同时，它也是构建高效课堂的基本途径之一。因此，在小学数学教学过程中，教师既要深刻挖掘教材内容，将数学知识的趣味性与学生心理有机结合起来，同时也要通过趣味性讲解、趣味性活动等方式来提高教学效果，促进学生数学思维的初步发展。

例如：在教学“位置与方向”这一课内容时，为了提高教学趣味性，让学生初步形成空间观念。首先，我会字谜的方式进行导入，如：“早晨跳出东海面，傍晚休息下西山。夏天我们躲着它，冬天人人都喜欢。”以太阳起落的位置与方向来展开教学，激发学生兴趣。接着，我顺势引导学生会辨别东南西北的四个方向。之后，我再利用多媒体为学生出示校园位置分布图，让学生积极发言，说一说各建筑物的位置，加深对方向的认识，并要求学生在课堂上进行绘图活动，绘制出自己房间的平面图，比如，以床为中心，东边是桌子，西边是柜子……最后，我画出一个指南针，并将东和北之间的方向标注出来，让学生课下思考两个位置之间的中间地带又是什么，从而为下节课讲解做好铺垫。通过这样的方法，既能优化教学过程，增强教学效果，也有利于促进学生数学思维的发展。

二、注重生活化

数学知识与我们的生活息息相关，构建高效课堂自然也少不了生活的介入。因此，在小学数学教学过程中，教师要注重生活化教学法的运用，创设具体的生活化情境，让学生“从生活中来，到生活中去”，在生活中习得一定的数学思维，并学会用数学知识分析、解决实际生活中的数学问题，不断提高自身的数学素养。

例如：在教学“长方形与正方形”这一课内容时，旨在构建高效课堂，发展学生的数学思维与能力，我会从学生熟悉的生活入手。首先，我会以问题进行导入：“生活中你见过长方形和正方形吗？”让学生观察身边的物体，比如文具盒，并尝试用自己的语言去描述文具盒的特征。之后，我组织学生在课堂上进行折叠活动，并研究折叠出的长方形特点。通过学生的折一折和量一量，来让学生自主总结出长方形的边角特征。最后，为了拓展学生图形思维，我会让学生将所学知识运用到生活中，观察并分析生活中的长方形和正方形，并比一比它们之间的区别与联系，进而让学生在课下思考：为什么生活的物体要设计为长方形或正方形呢？以此来加深学生对知识的理解的同时，也能够发散学生思维，让学生主动展开对生活中图形作用的探究。如此一来，既能够培养学生动手能力，也能让学生以数学的眼光看待生活中的数学现象。

三、体现开放性

开放性教学理念是现代教育理念之一，旨在让学生在开放、多元的数学环境中感受数学知识的魅力。因此，在小学数学教学过程中，要想提高教学效率，必须要体现出开放性的教学理念，主动“放权”，注重个人与环境的协调，給予学生更多思考和发挥的空间，让学生能够探究数学知识的过程中掌握基本的数学思想方法，从而促进学生综合素质的发展。

例如：在教学“可能性”这一课内容时，为了培养学生的逻辑思维能力，我会以开放性教学理念为导向，根据学生的身心发展，精心设计教案。首先，我会以抛硬币的方式进行导入，引出可能性的概念，之后，我再将学生进行分组，在课堂上进行抽奖比赛，在两个抽奖盒中分别放入颜色不同的棋子，抽到颜色最多的一组获胜，以此来加深学生对可能性这一数学概念的理解。最后，我将课堂交给学生，让学生自由讨论生活中的可能性现象，并在课堂上进行举例分析。通过这样的方法，在学生在轻松、愉悦的氛围中探究数学知识，并初步形成一定的类比、转化等数学思想方法。

综上所述，关注学生的核心素养，构建数学高效课堂是素质教育理念下的重要举措，其思维的独特性和习惯的养成对学生的终身发展有着深远意义。因此，教师作为教学的主导者，要树立系统的教育观，始终把学生发展摆在教学的首位，善于捕捉每个学生的思维火花，构建平等、友好的师生关系，从而真正意义上做到尊重学生、促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]王继奎.谈如何打造小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2019（21）：148.

[2]王进邦.基于核心素养视角下的小学数学教学策略[J].中国校外教育，2019（23）：100-101.