张晓强

摘  要：小学数学教学过程中，教师经常需要面对学困生转化问题，高年级学困生转化工作对教师的教学能力提出了更高的要求。文章主要围绕小学数学高年级学困生转化策略展开研究，主要介绍了分析学生学困原因，制定转化初步策略;找准学生学习特点，实行针对转化策略;关注学生阶段发展，维持转化持续效果等几种不同的学困生转化策略。

关键词：小学数学;学困生转化;策略研究

小学数学教学过程中，有很多学生由于各种原因成为了数学学习中的学困生，数学学习状态与学习态度及学习成绩都呈现出与其他学生不一样的表现。这种数学学习学困生的现象即使到了小学数学学习的高级阶段也一直存在，成为了数学教师教学过程中的难点。学生在数学学习过程中具有不一样的特点，同样也会存在共性的因素，这都是教师进行学困生转化工作的有效依据，小学数学教师在教学过程中需要根据学生的实际情况制定不同的转化策略，可以参考以下几方面策略进行高年级学困生转化工作。

一、分析学生学困原因，制定转化初步策略

解决问题的关键在于找准问题产生的原因，在学困生转化工作中也是同样的道理，要想实现学生学习状态的转化，就需要对导致学生成为学困生的原因进行准确定位，进而从原因出发制定转化的初步策略。高年级数学学困生产生的原因从整体上而言有两种，一种……