张俊红

【摘 要】 新课改的进行要求语文教师注意在教学过程中关注小学生的阅读水平，并通过培养学生的阅读习惯，提升学生的阅读质量。那么，教师应当如何进行语文阅读的教学过程呢？下文将结合当前语文阅读的教学现状，进行新课改背景下的小学语文趣味阅读的教学探究。

【关键词】？小学；语文；教学；阅读；趣味性

对小学的语文阅读教学，教师想要在教学过程中为学生融入趣味性的培养内容，不仅要将阅读与创意课堂融合、多角度挖掘教材，还要转变传统的课堂模式，将趣味性融入教学过程中，并且教师应当注意在教学过程中要注意熏陶学生的审美和情操。

一、立足语文课本，挖掘阅读价值

小学语文课本精选情感丰富，富有趣味性的文章，多重类型，多种风格，尽可能在小学生的理解水平内，让他们领会到人文艺术美，并逐渐提高文学素养。借用美学的观念，从对人、物、景、事的描写中逐渐过渡到阅读教学，再慢慢引导学生理解文章里的教育意义。教师要注意在教学讲授新课的时候，不能仅仅讲授书本里面的理论知识，更重要的应该是要扩展学生的见识，用知识来提升阅读能力。在备课时，教师要多查一查与教材文章内容有关的材料，尽可能地挖掘教材内容，丰富文章的表现形式。除了要加强学生们对文章的理解，让学生的课内知识掌握得更加扎实，还要充分扩展内容，培养学生良好的阅读习惯。所以，教师在课堂教学中应该注重创新与书本理论相互结合，这样才能提高学生们的综合素质。

语文不只是教学必学学科，还是集文学素养培养、工具应用、知识扩展为一体的教育学科。它的内容及内涵随着社会背景的变化，一直更新换代与拓展延伸，但内容毕竟有限，小学生的知识获取应该不被限制于课堂中，应在日常生活中进行潜移默化地渗透教学。这就要求教师在备课时，尽可能从多个角度解读，找寻合适的切入点，将教材内容尽可能有目的地扩展，扩大小学生的知识面，并且创意性地注入学生感兴趣的亮点，不空泛地说教，不枯燥地讲授课本。

例如，五年级上册的《七律·长征》，作为一首赏析诗词，且年代差距较大，不利于小学生理解，所以应该查询史料来与课本结合，扩展一些影音资料，让学生更加切实地感受到红军漫漫长征路中遇到的无数艰难险阻，但仍不放弃的英雄气概与百折不挠的坚毅精神和革命乐观主义精神。把当时的历史实况展现在学生面前，使他们发挥想象力，重现情景，课本与史料相互结合，让学生们不再觉得书本上的理论都是不切实际的空谈，也促进了学生们对课本的理解。课下可以让学生们搜集更多的红军长征中感人的小故事，用多种形式表现出来，可以画画、讲故事、做主题手抄报，不仅提升学生的参与感，还能让他们主动地去阅读更多的资料，逐渐培养阅读积极性。

二、同步阅读情景，让学生身临其境

教学中要重视情景的设置，因为小学生理解能力有限，对图片，影音更为敏感且接受度大，所以在讲授课程时，要根据内容情节，合理创设情景。如四年级下册一单元的三篇课文主要以写景文章为主，讲述了桂林山水、金华双龙洞和天山的魅力景象。为了提升学生的感官体验，来增加对课本的理解，可以在课前预习时，让学生搜集一些宣传当地的推介文章、看看游客们在社交网站分享的美图，或游览的视频影像，也可以利用现代发达的网络进行AR旅游体验。教师在课件设计中，也要加入类似的内容，来和学生进行互动，和课本融合教授，拓展一些课外内容，如当地的风土民俗、节日美食，再留出一部分时间，让学生自由发言，谈谈自己去过的美丽的地方和旅行中发生的事情，增加学生间的交流，促进表达能力的提高。

三、巧设悬念，激发学生想象力

小学生的好奇心较重，开始讲课前，可以用一个小故事或者问题，将学生提前拉进情景中，提升学生的兴趣，集中注意力，使他们有学习的愿望和热情，边学边思考。小学生富有想象力，善于抓住小学生的这一特点，拓展学生的思维空间，比如可以利用课本中带的插图切入正题，先让学生根据图的内容想象发生了什么事情，有什么样的原因，然后再进行课本的学习，让课前课中形成对比，再把图片具象化，能够增加接受度，并且加深学生的理解。又或者在结课时，让学生想象一下故事如果继续下去，又会是什么样子，如果改变其中的某个情节，又会对故事的走向产生什么影响。

四、角色扮演，提升参与度

小学生活泼好动，喜爱表达，且动手能力强，可以让他们进行角色扮演，实实在在地参与进课本内容设立的情景中，自行分工合作排练，制作辅助表演的道具。例如，在讲授五年级下册《草船借箭》时，要求掌握的重点内容较少，但自然段很多，就将文章按照情节阶段划，把学生划分为三个大组和若干个小组，鼓励学生小组阅读，之后分别扮演诸葛亮、鲁肃等，再进行排练，自己制作一些所扮演角色会用到的道具，比如二人对话过程等，尽可能地提升还原度，并对学生进行角色、台词、情感的指导。教师通过充分地对当下具有的资源条件进行利用，逐步提高学生的综合能力，既能更好地引导学生的学习美德，也能在一定程度上对学生进行正确价值观的引导，锻炼学生进行科学的逻辑思维，引导学生在今后的学习生活中以正确的价值理念进行学习、生活。在潜移默化中，培育了学生的阅读能力，这样的活動也可以让学生爱上阅读，尤其是经典著作，涵养了学生素养。

近年来，随着新课程改革的提出，阅读在小学教师的课堂教学中发挥着越来越重要的作用。我们发现，与以前相比较，新课标指导下的教师在进行小学教学时，会更多地把创意阅读教学运用到课堂教学的各个环节之中。

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