陶珏

【摘 要】 在低段小学语文教学中，口语交际教学是重点内容之一，通过口语交际教学能够有效地提升小学生的语文核心素养。基于此背景，对准确把握口语交际教学的目标；引导开展听说结合的语言活动；不断拓展口语交际的空间范围的优化教学策略进行了探究。

【关键词】？低段语文；口语交际；优化教学

在统编的语文教材中设置了很多的口语交际训练，一般一册教材中设置4次口语交际的内容，这些口语交际的训练内容涉及了学生的日常生活和学习，在单元与单元之间进行衔接。贴近学生生活的口语交际话题给了学生更多的对话内容和灵感，让学生可以结合自己的实际生活开展相应的口语交际，从而有话可说、有话能说。现就低年级学生的口语交际部分教学涉及的注意事项做以下探究。

一、准确把握口语交际教学的目标

对于低年龄段的学生来讲，口语交际内容的选择十分重要，教师在对这一学段的学生开展口语交际的内容时，要积极主动地考虑学生的需要，设计适合于所教学生的教学目标，帮助学生实现口语交际的提高。

例如，一位教师在对统编教材一年级下册口语交际《听故事，讲故事》一课开展教学时，先让学生听故事，引导学生在听故事的过程中画出自己的想法，记录故事的情节和内容。对于讲故事的学生，教师要求其加大音量，让学生们都可以听到、听清故事内容。这一课的主要教学目标就是让学生讲故事的时候“声音加大”，并没有提出类似让学生有感情地讲故事的过高要求。……