翁正学

摘 要：教师在学生学习路上始终应该扮演一个“引路人”的角色，引导学生自主学习是教师的终极目标。高中英语阅读对于学生语感的培养以及英语逻辑思维能力的培养具有重要作用。本文将结合实际教学情况，探究如何在高中英语阅读课教学中引导学生进行自主学习。

关键词：高中英语阅读课教学;自主学习;翻转课堂;任务教学

2017年，教育部发布了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017版）》，首次将“学科核心素养”这一名词纳入教材。这在一定程度上也推进了我国高中学科教育改革。之前知识本位以及应试教育的教学方式需要在新时代背景下加以改变，更为关注学生的学科核心素养培育，在注重学生知识能力增长的同时，更需要关注到学生学科能力的提升，真正能够让高中学科教学影响学生一生。因此，高中英语阅读课教学也应该从学科核心素养培育出发，不是将知识“嚼烂了”喂给学生，而是引导学生自主学习。

一、翻转课堂的运用，提升学生学习的自主性和针对性

高中英语阅读课，在之前的教学中，我会将一整篇文章拆分成不同的段落，然后分段落带着学生进行词汇学习、语句时态等内容的学习，分析这一段作者想要表达的思想以及段落在整篇文章结构方面的作用。但是我发现，学生对于这种学习方法，并没有太多的兴趣，始终都是跟着我的步调走，教学效果并不理想。

基于英语学科核心素养的培育，高中阅读课教学需要注重学生语言意识层面的语感、语境以及思维的培养。……