【摘要】高职院校要培养应用型、复合型人才，需要采用新方法、新手段、新策略推进英语课程改革。本论文运用实证研究方法，对纠错策略应用于高职英语口语课程的效果进行研究，通过数据分析得出了如下结论：纠错对纠错策略对高职学生英语口语句子产出具有数量和质量的双重良性影响。研究结论对高职院校英语课程改革产生了两点启发：在“人本”教育视角下，应该正确运用分层教学方式;为实现英语课程改革目标，应该有效运用立体的纠错手段。

【关键词】纠错策略;高职英语;课程改革;应用研究

【作者简介】 王莹（1982.09-），女，汉族，山东人，长沙环境保护职业技术学院，讲师，硕士研究生，研究方向：英语教学及信息化教学研究。

一、纠错策略及高职英语课程现状

美国心理学家桑代克在其设计的“蒙眼画线条”实验中发现，收到反馈的一组在达到目标所花的平均时间大大低于没有收到反馈的一组，由此开始了对“纠错反馈”的重视。Coder于1967年所著《错误的意义》 （The Significance of the Learners Errors）以及Demetras，Post& Snow等学者进一步推动了语言学习中纠错策略的研究进程。纠错策略亦引起了国内相关研究，牟金江提出：针对系统性错误设计数量适宜的专项练习，教师既不能见错就纠，使学生因害怕出现错误而不敢开口，挫伤学生参与课堂教学的积极性，更不能放任不管。

与本科院校相比，高职英语教学研究具有两个弱点：一是受限于学生英语水平，研究方法的选择面不广;二是英语科研方面的扶持力度有待加强。……