【摘要】 英语学科核心素养中的思维品质在英语阅读教学中起着关键的作用。本文从初中英语阅读课课堂提问的有效策略入手，探讨如何在阅读课的提问中渗透对学生思维能力的提升和思维品质的培养。强调把握提问的有效时机，培养思维的创造性;把握提问的有序性，培养思维品质的逻辑性和批判性;提高追问率，培养思维的发散性。

【关键词】 核心素养;英语阅读教学;思维品质;提问策略

【作者简介】肖华美，浙江省绍兴市柯桥区实验中学。

一、引言

英语学科核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四大要素。其中的思维品质，特别是高阶思维能力的培养将不再是特优学生的发展目标，而是对基础教育阶段所有学生的普适性要求。思维具有概括性、间接性、逻辑性、目的性、问题性、层次性和生产性等特点。积极主动的思维活动是课堂成功的决定因素。笔者认为英语阅读教学是学生思维品质发展的有效平台，而英语阅读教学中的课堂提问更起着不可忽视的作用。在提问中激发学生的发散性思维、逻辑性思维、创造性思维和批判性思维，真正使学生学会阅读、学会思考，有效促进学生思维能力的发展。

二、目前英语阅读课堂提问存在的问题

当前，许多英语教师缺乏对课堂提问重视度，缺少钻研精神。大部分的问题设置缺少思维含量，提问方法单调，往往都是一些简单的低阶思维的问题，使课堂提问流于形式。……