庞良琼

摘 要：研究过程中结合小学数学教学现状，通过实地调查、文献对比的方法，针对小学数学教学内容在不同年级段互相衔接过程中出现的问题进行了分析，提出了基于“遵循发展规律，践行分层发展”的解决措施。结果表明，小学数学教学的课时和理论内容从低年级到高年级逐步增加，同时，在不同的学年度，小学数学教学的内容逐步深化。希望通过本文的研究，能够帮助相关专业领域的教师抓住学生数学学习的规律，深化教学模式改革，为做好教学衔接工作，提升小学数学教学效率提供理论基础。

关键词：小学数学 衔接 分层发展 理论分析

引言

我国小学数学学科教学体制改革已经走过很长一段时间，反观教学改革的呈现，显著性甚微，这主要与我国的小学数学教学文化和受传统教学意识影响有关，我国传统的教育教学体制中，以文化课教学为主，考察学生的主体也是文化课。小学数学逻辑性教学是小学数学学科教学的重点内容，也是锻炼学生思维能力和实践能力的关键，深受学生的喜欢。但是，由于不通过年级段数学课程教学要求不同，对学生的基本知识特点及兴趣的培养产生差异性，导致学习过程学生学习能力分层现象严重，如何能够让学生从基础学起，防止低水平、重复性小学数学教学内容的出现，教学过程中应从低年级到高年级小学数学教学内容作为一个整体，先宏观分析，后肢解教学内容，将重叠教学知识点进行细化分配，做到以学生为根本的教学原则。……