【摘要】：伴随新课改的不断推进，我国小学语文教学模式也需要进行改革。在日常教学过程里，我们需要注重小学生自主学习能力的培养。只有提高了小学生的自主学习能力，才能够培养小学生良好地学习习惯，进而全面提升小学语文教学质量。本文基于小学语文教学阶段小学生学习能力出发，提出了一些自主学习能力的培养策略。

【关键词】：小学 语文 自主学习 能力 培养

一、引言

小学作为学生学习的启蒙阶段，对小学生未来的学习和成长有着十分重要的影响。同时，语文作为小学教学阶段的基础性学科，它在学生未来的学习生涯里一直伴随学生。因此，我们一定要注重培养小学生的自主学习能力，帮助他们培养良好地学习习惯，提高他们的学习主观能动性，促进他们的学习。然而在实际教学过程里，培养小学生的良好学习习惯，同时要结合当前的教育环境以及小学生的实际学习能力出发。只有这样，才能够充分提升小学语文教学质量。

二、教师要正确引导，凸显小学生在教学中的主体作用

在日常教学过程里，教师作为教学工作的引导者，需要发挥正确的引导作用，培养小学生的创新性思维，鼓励他们在遇到问题的时候能够一种发散性思维去对待和解决问题，提高小学生的学习热情，调动起他们的学习积极性。在这个过程里，作为一位教师，就需要发挥教师引导者的作用，帮助小学生培养独立解决能力的能力。不仅如此，在教学过程里，教师需要准确了解小学生的接受能力。因此，教师在课后安排课后作业的时候，需要根据教学内容安排课后作业，同时布置课前预习，通过预习效果来检查小学生的自主学习能力。在教学过程里，可以依据小学生在课余时间的预习效果合理来制定教学内容，开展针对性教学。在这个过程里，教师要注重课堂知识点的学习，同时还要注重小学生自主学习水平的培养。

在传统教学中，教师作为教学工作的主导者，并没有注重小学生在教学课堂上的主体地位，忽略了小学生的学习能力。基于新课改的持续推进，需要体现出小学生在教学课堂上的主体地位，提高小学生的自主学习热情，培养他们的自主学习能力。在日常教学过程里，教师要注重培养小学生自主做题、自主学习、善于总结的良好习惯，充分挖掘小学生的学习潜能。而且，教师需要根据教学内容准确把握教学重难点，在辅导学生学习过程里，需要根据小学生的学习方向以及实际学习情况，开展针对性辅导。

三、创新课堂教学模式，帮助学生构建知识体系

基于传统教学模式下，对我国语文教学质量的提升有着十分不利的影响。因此，语文课堂教学需要改变传统教学模式下存在的一些弊端，在日常教学中鼓励学生自主分组、自主学习，提倡学生能够将自己对问题的见解与想法真实分享出来，这样有助于课堂教学氛围的提升。基于传统教学模式下，教师实质上采取的是“灌输”式教学，一味地向小学生传输知识点，不注重学生实际的接受能力以及学习成绩，教师和学生缺乏沟通交流，这种方式并不利于他们创新思维的培养。因此，日常教学需要整合当前环境中的一些优势学习资源，不断地去完善与优化课堂教学模式。并且，在教学过程里，教师需要充分发挥引导者的作用，帮助学生构建和完善知识体系。

四、注重情感教学的运用，提高课堂教学质量

在近些年的教育环境下，我国小学语文教材在教学内容制定方面也有了很大创新，教师的日常教学也越来越符合新课改的教学标准，逐渐开始注重学生自主学习能力的培养。因此在日常教学过程里，需要根据实际教学内容，同时考虑小学生的性格以及年龄，探索一些适合小学生学习的教学模式。小学生由于年龄特征，他们容易接受一些情感化的事物。情感教学作为一种全新的教学模式，对日常教学效率的提升有着十分积极的影响。我们需要明确情感教学理念，改变教学中存在的一些不合理之处。首先教师要和学生之间要构建良好地师生友谊。在实际过程里，教师需要基于学生角度开展教学工作，同时要注重情感的投入，尊重学生，理解学生，只有这样，学生才能够提升学习热情，提高课堂教学效率。其次还要创造良好地学习氛围，让学生能够以一种兴奋状态完成本节课堂的学习任务。再者要根据实际教学内容创设一些和教学内容符合的教学情境。通过这样的方式，能够表达出文章情感，帮助小学生的理解与学习。小学生作为人生发展的启蒙期，他们缺乏正确的认知能力，同时他们对外界事物有着十分强烈的好奇心。因此，教师能够根据教学内容开展一些针对性的教学活动，这样可以让小学生在教学活动里获取到更多地情感体验，帮助小学生能够更快地了解课文情感，掌握课文中心主旨。

五、总结

小学语文日常教学质量的好坏主要取决于小学生自主学习能力。在培养小学生自主学习能力的过程里，教师要充分发挥引导者的角色，凸显出小学生在课堂上的主体地位。同时要积极总结和探索，寻找适合当前教学环境的教学模式，不断完善教学体系，激发小学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，提高语文教学质量。

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作者简介：黄琪 出生年月：199405 性别：女 民族：汉 籍贯：湖北省孝感市 职务：教師 职称：初级职称 学历：本科 研究方向：小学教育科学