马文博

摘 要：高中化学课堂的知识教学过程并不是单向化的，而是双向、多向实施的交互式教学过程。因此，教师需要积极利用交互式教学的手段提升学生的课堂参与，并引领学生在师生交互、生生交互、生媒交互等多样化的交互式学习与探究中实现学习兴趣的建立、化学探究能力的提升和化学学科综合素养的完善。

关键词：高中;化学;交互式教学

交互式教学的组织和开展不仅有利于学生实现学习兴趣的建立和提升，还能够有效帮助学生提升化学知识的学习效果、完善学生的能力训练和知识掌握。基于此，高中化学教师需要积极通过不同教学环节的交互式实施提升学生的学习效果，并引领学生在交互式互动的化学课堂中积极参与情境导入、有效实现问题突破、高效完成实验探究，进而帮助学生在化学课堂的交互式实施中实现知识的全面掌握、能力的充分锻炼和化学核心素养的有效健全。接下来，本文将从三个方面简述交互式教学在高中化学课堂上的有效实施。

一、交互式教学中的情境导入

教学导入环节的开展不仅关系到学生的化学课堂参与效果，还将涉及学生后续的知识学习成果。在高中化学的教育实施过程中，教师可以通过交互式教学的开展实施情境导入，并借助多媒体资源的课堂应用引导学生进行生媒互动，进而促使学生在多媒体构建的情境中认真体验、积极参与，进而达成良好的教育导入效果。

例如，在学习《几种重要的金属化合物》这部分知识时，筆者为了激发学生的学习兴趣，就采用交互式教学的实施创设情境，并希望学生在情境中建立学习参与积极性和主动性。在课堂上，笔者借助多媒体资源展示视频：在视频中，学生能够看到生活中做饭使用的纯碱和小苏打、看到了生活中使用明矾净水的实践应用、使用小苏打治疗胃病等内容，并在情境视频观看结束后根据多媒体资源提出的“生活中还有哪些金属化合物的实践应用用途？”问题引导下积极与自己的同桌进行交流和沟通，并建立了高昂的学习兴趣和课堂参与积极性，进而在讨论后尝试与多媒体资源提出的问题进行交互探讨，说出了诸如亚铁盐治疗贫血等化学在生活中应用的知识。最终，学生在生媒交互的参与中积极进行情境体验和交互沟通，并建立了化学课堂学习的兴趣和积极性，进而在积极参与的课堂导入环节实施中实现了良好的知识学习和课堂导入参与效果。

二、交互式教学中的问题突破

学生在化学探究中难免会遇到难点和问题，此时，教师就可以通过交互式教学的开展来实施教学引导，并借助师生交互的互动交流与共同分析有效得出化学难题的解决思路，进而借助师生交互的课堂实施形式帮助学生有条不紊地实现化学疑难问题的突破和化学重难点知识的理解和掌握。

例如，在学习《有机化合物》这部分知识时，笔者结合学生已经掌握的有机化学知识，采用交互式教学的实施形式引领学生学习新知，并希望帮助学生在师生交互沟通和交流中实现化学知识的有效理解和掌握。在课堂上，笔者采用分层难度的化学问题展示实施交互引导，并借助“有机化合物的结构特点”、“碳原子杂化方式与结构”、“甲烷、乙烯、乙炔的结构特点”、“同分异构体的认知和辨别”等多样化、分层实施的化学问题来开展交互式引导，进而希望借此强化学生的课堂参与和知识学习效果。最终，学生经过自主思考和合作探究的形式针对笔者提出的问题积极分析、认真探究，进而高效得出了多样化化学问题的答案。可见，借助交互式教学中师生交互的开展能够有效提升学生的学习参与效果，并引领学生在其学习能力范围内积极参与问题探究和知识思考，进而有效提升学生的知识学习效果。

三、交互式教学中的实验探究

实验是化学课堂学习的灵魂，也是化学教学实施过程中必不可少的教育形式。因此，教师可以通过交互式教学中的合作实验组织课堂，并引领学生在小组合作的实践过程中积极操作化学实验、观察实现现象、分析实验成果，进而高效在化学课堂的实验探究过程中实现化学实验的有效实施、实现化学知识的有效掌握、实践能力的充分完善。

例如，在学习《金属的腐蚀和防护》这部分知识时，笔者为了提升学生的知识学习效果，就借助化学实验的合作探究实施引导学生合作分析、共同实践，观察Fe片在不同溶剂中的腐蚀情况，进而帮助学生了解、掌握金属的电化学腐蚀。在实验探究中，学生与自己的化学小组成员认真观察、详细记录，并结合实验过程中收获的数据知识加以整理和分析，进而高效实现电化学腐蚀相关知识的理解和电化学两种防护措施的全面掌握。最终，学生在交互式实验探究中互相沟通、互相交流，共同实现化学知识的理解和化学实验探究能力的完善。

综上所述，高中化学教师为了充分提升学生的学习兴趣、完善学生的学习能力，就需要借助交互式教学的开展实施课堂引导，并引领学生在生媒交互中实现化学知识导入的积极参与，并帮助学生在与多媒体互动的知识交流中实现化学知识的初步认知;教师可以通过交互式教学中的师生交互实施教学，并带领学生在一来一往的交流和互动中实现化学问题的有效突破和全面掌握;最后，教师还可以通过交互式教学中的生生互动开展实验探究，并鼓励学生在合作探究的实验操作中完善知识掌握、实现操作能力与实践素养的全面完善。最终，学生将借助交互式课堂上的化学学习与综合探究变为德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。

参考文献

[1]张玲，唐琳.交互式电子白板与高中化学教学的四个结合[J].中国教育技术装备，2018（09）

[2]张扬.交互式高中化学微课程的设计与应用研究[D].广西民族大学，2017.