杨淑芝

摘 要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，各种新型教学方式逐渐被运用于中学历史课堂教学中。其中视频资源是一种比较重要的课堂资源，在中学历史教学中运用视频资源能够丰富课堂教学内容，为学生营造生动有趣的课堂教学情境，从而保证教学质量。因此，本文主要针对视频资源在中学历史教学中的具体运用策略进行分析，以供参考。

关键词：视频资源;中学历史;教学妙用

历史是一门典型的文科性学科，在中学历史教学中，包含的知识点非常多，传统教学模式当中，教师大多采取“黑板+粉笔”的教学模式，课堂氛围相对比较枯燥，学生学习兴趣和积极性普遍不高。近年来，我国信息技术发展十分迅速，信息技术的运用也越来越广泛。所以，教师在开展中学历史课堂教学活动的时候，可以从视频资源入手，结合教学内容，为学生选择更多的视频资源，丰富课堂教学内容，让学生积极主动参与到课堂教学中，教学质量也能得到有效的锻炼和提升。

1.穿插视频资源，激发学生学习历史兴趣

中学阶段的学生处于青春期，在这个时间段，很多学生叛逆心比较长，学习历史的兴趣和积极性普遍不高，影响课堂教学效果。所以，教师在开展历史课堂教学活动的时候，还需要充分利用视频资源的趣味性和丰富性，将一些静态的、抽象的内容以更加具体的形式展示出来，实现动态教学[1]。在这种课堂教学方式当中，课堂氛围更加生动、有趣，学生参与兴趣和积极性也会随之提升。因此，教师首先可以利用视频资源来做好课堂导入，改变传统静态导入的方式，课堂教学开始之间，就快速地抓住学生注意力，让学生对接下来的课堂教学更有兴趣。此外，教师还可以在一些重點知识或者学生比较难理解的抽象性知识中引入视频资源，通过视频资源的生动性和形象性，引导学生更好的参与到课堂教学中，保证课堂教学质量。

例如，在人教版《戊戌变法》一课教学中，教师就可以将讲述《戊戌变法》的电影《大刀王五》相关片段引入到课堂教学中，通过电影片段来抓住学生注意力，让学生更愿意参与到课堂教学中，同时学生还能进一步的了解当时的时代背景，学习兴趣和积极性也会进一步提升。再如在《鸦片战争》一课教学中，教师可以提前找到一些有关于鸦片战争的纪录片，在课堂教学过程中，穿插一些纪录片的片段，通过影片的方式，能够更好的引起学生共鸣，学生对历史知识的理解和接受度也会更高。

2.借助视频资源，优化中学历史教学过程

在课堂教学中，教学过程是影响教学质量的关键。所以，教师引入视频资源开展中学历史教学的时候，还需要借助视频资源来有效的优化教学过程中[2]。在课堂教学当中，教师应该重视课堂问题的设计，保证能够通过课堂提问来将学生学习动力调动起来，并且引导学生主动思考和学习，培养学生思维能力。所以，教师还可以借助视频资源来开展课堂提问教学，以问题的形式，将教学内容串联起来，从而引导学生进行探究学习，保证教学质量。

例如，在人教版“秦王扫六合”一课教学中，由于这段历史距离我们比较久远，很多学生单纯通过阅读文本很难真正感受这段历史的重要性，这时候，教师可以给学生播放一些有关于秦始皇统一六国的视频，并且结合这段视频开展教学活动。完成教学后，教师还可以让学生对秦始皇这一人物进行评析和辩论，先自行收集资料，再选择一个合适的时间开展辩论赛，通过这种方式，学生对这段历史的理解和感悟会更加深刻。

3.利用视频资源，拓展中学历史教学空间

传统教学模式当中，教师的教学活动大多局限于课堂，学生学习的拓展性不强，不利于学生综合全面发展。所以，在新课程改革之后，教师还应该更加重视拓展性教学[3]。教师可以利用视频资源打破课堂教学的局限性，让学生走出课堂，通过主动的探究和学习，掌握更多历史知识，保证历史学习效果。值得注意的是，教师在选择视频资源的时候，应该尽量与课堂教学结合起来，同时融入学生兴趣爱好，让学生能够更好的学习，还能有效巩固历史知识。

例如，在人教版《辉煌的隋唐文化》一课教学中，教师可以找到介绍隋唐文化的电影、纪录片等，让学生在课后观看，再将自己的观念体验写出来，同时还可以让学生去查一些隋唐文化的书籍，丰富自己的观后感，在下次上课的时候，让学生们进行分享，或者直接举办一次分享大会，由教师和学生共同评选出写的最好的同学。通过这种方式，激发学生课后拓展学习的兴趣，同时利用视频教学学生理解难度也会大大降低，更有利于提升学习效果。

4.结语

综上所述，在中学历史教学中引入视频教学的形式能够更好的激发学生学习兴趣，提升课堂教学质量，因此，教师应该充分认识到视频资源的重要性，然后利用视频资源来帮助突破教学重点和难点，同时完成拓展性学习，提高课堂教学质量。

参考文献

[1]周云华.用好小视频做优大课堂——例谈视频资源在初中历史教学中的妙用[J].中小学信息技术教育，2018，11（6）：60-63.

[2]罗太霞.浅谈如何在中学历史教学中更好地运用视频资源[J].新课程（下），2016，23（1）：108-109.

[3]梁燕.历史地图在初中历史教学中的有效运用——以统编版初中历史教科书为例[J].中学历史教学参考，2018，442（16）：62-64.