杨亚琼

摘 要：历史教学中的文字史料运用是需要研究和把握的，主要的运用原则是选择真实有效的史料。首先是以教材为主，拓展有效文字史料;其次是有的放矢，选用适当的文字史料;第三是合理解读，深化文字史料内涵;第四是综合分析，全方位考量文字史料的背景。通过对文字史料的合理运用，提升历史课堂教学的有效性，从而提高历史教学的教学质量。

关键字：高中历史;课堂教学;史料运用

前言：历史教学与其他学科教学有很大的差别，历史教学需要大量的史料进行教学的补充，尤其是文字史料。高中历史教学借助一些文字史料不仅使历史教学更严谨科学，教学内容丰满，也使教学更具有情趣性和故事感，运用史料教学使学生在情趣中学到知识，使课堂的教学效果更突出。

一、史料对于高中历史教学的意义

历史教学进入高中阶段，对于学生来说靠死记硬背已经无法学好历史了。高中阶段的历史教学更注重的是历史事件发生的原因、过程和历史意义所在，需要通过分析有效史料进行解读。因此文字史料的运用对于高中历史教学的意义不仅是提供了有效的历史佐证，同时也给分析历史事件提供了历史性的思考材料，是把历史线索综合贯穿起来，成为历史知识体系的节点，从而使历史知识能够以节点为中心，纲举目张更好地整理历史的知识体系，把握高中历史的刚要;更好地掌握每一个知识点，取得更好的教学效果，提高学生的理解度，提升学生的历史素养和考生成绩。

二、文字史料的运用原则

1、教材为主，拓展有效文字史料

运用文字史料的原则首先就是以教材为主，在教材文字史料的基础上，拓展有效的文字史料。以教材的文字史料为中心，拓展史料所涉猎的详尽内容，以拓展的文字史料来佐证教材的文字史料。对于学生而言，教材里的文字史料是打开历史事件的敲门砖，以史料为入口更能够深入地解读历史，解读历史事件背后的原因及深刻的背景，激发自己探索历史真相的积极性，帮助自己更好地掌握历史知识点;对于教师来说，无论是教材的还是拓展而来的文字史料，不仅是自己带来学生探索历史事件的有力武器，同时也是吸引学生注意力的有力武器。

2、有的放矢，选用适当的文字史料

选用文字史料对于历史教学具有非常重要的意义和作用，但是文字史料浩如烟海不是所有的都可以拿来使用的，需要根据教学的需要，选用那些具有权威性、准确性高的史料运用，必须是史书性的官方正式出版物中的文字史料，而一些民间的野史类中的出版物中的文字史料一般不能选用。

3、合理解读，深化文字史料内涵

所谓合理解读，就是要求对文字史料的解释要做到文字翻译要求的“信、达、雅”，而不能偏离了史料本身的内涵。所谓“信”就是充分尊重史料本身，做到解读准确无误，“达”是充分表达史料的含义，表达出史料自身的思想和情感，“雅”是要求所解读的语言要优美，符合现代人的审美要求，在教学中就是要符合高中生的审美要求，符合他们的语言习惯。

4、综合分析，全方位考量文字史料的背景

對文字史料的运用，不能随意拿来就用到教学中来，不能断章取义，要对文字史料进行综合分析，全方位考量，把史料所在背景研究透彻再进行运用，并在运用中简单介绍史料的背景，这样才能够在教学中让学生理解史料记载的原因和主旨，使所运用的文字史料更丰满生动。

三、引导学生拓展阅读，提高史料的丰富性

1、通过拓展阅读把握史料的准确度

高中历史教学文字史料的运用原则首要就是其准确，在准确性的基础上，引导学生拓展性的阅读不仅能够使史料更加丰富而富有情趣，有利于引发学生的兴趣和积极性。通过史料的丰富性提升学生对历史教学的兴趣，提升学生对文字史料的甄别和把握能力，通过不同史料的对比，引导学生有目的性地进行史料的阅读，从不同的角度进行阅读，并进行历史角度的分析，得出史料准确性的答案。拓展性的阅读，史料能够发挥出更大的作用，让学生通过史料进一步理解教学内容，掌握知识点和重点。

2、通过阅读，加深对知识点的认知

高中历史教学引导学生拓展性阅读，启发学生尝试用史料解读历史学习的知识点，从而巩固知识点。比如在对唐玄宗的史料拓展阅读中，笔者运用了白居易的《长恨歌》来引导学生进行拓展阅读，学生通过《长恨歌》里对唐玄宗的个人情感描写和历史事件的叙述，进一步了解唐玄宗在历史上的地位和对唐朝贡献，同时通过《长恨歌》里场景的描写，引导学生了解唐朝社会的物质丰富和精神文明的发达，以及社会繁荣的体现。通过阅读《长恨歌》学生在《诗词大会》热点的余温里对历史事件有了进一步的理解和认识，同时也激发了学生对历史教学的兴趣，取得了良好的教学效果。

3、通过阅读，建构具有深度的历史知识体系

高中历史教学中引导学生对文字史料的拓展性阅读，能够地促使学生更好地解读文字史料，建构具有深度的历史知识体系，在纵横交错的历史事件中，能够抓住重点，清晰地构建起知识体系的框架，在文字史料中把知识体系的框架填充丰满起来，使历史不再是枯燥的历史事件，而是丰盈的知识体系，并逐渐使高中历史知识体系完善，从而为高中生更高效的学习历史奠定基础。

结束语：高中阶段是学生压力较大的时期，学生们为高考而奋斗着，历史学科作为人文类教学，不仅能够让学生获得知识，也能够让学生在历史事件中得到启示，点燃学生的爱国热情，使学生树立起为中华民族崛起而读书的伟大理想。这才是历史教学最根本的任务，也是最大的意义所在。

参考文献

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